Список публикаций по ключевому слову: «предмет»
Дошкольная педагогика
Воронцова Светлана Юрьевна , воспитатель
Чепило Елена Станиславовна , воспитатель
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева» , Мордовия Респ
«Создание предметно-развивающей среды в ДОУ с учетом гендерного подхода»
Система образования
ГБОУ «Гимназия №11» , Санкт-Петербург г
«Языковой компонент в формировании картины мира современного студента»
В последнее время электронные источники являются наиболее востребованными ресурсами в процессе языкового обучения. Действительно, это наиболее доступный и предоставляющий широкий спектр возможностей вид ресурсов. В научной статье обоснована необходимость использования печатных источников в процессе языкового обучения с целью формирования цельной картины мира современного студента как личности и будущего специалиста
Педагогика высшей профессиональной школы
Землянухина Елена Васильевна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» , Челябинская обл
«Интегрированный подход в обучении иностранным языкам»
Овладение иностранным языком с опорой на дисциплины эстетического цикла и естественнонаучные и технические предметы отвечает различным интересам учащихся, позволяет учитывать их индивидуальные особенности и склонности, предусматривает различные режимы работы, индивидуальный интерес в иноязычной речевой деятельности. В связи с этим интегрированные уроки должны строиться с учетом специфики связи и характера взаимодействия иностранного языка с тем или иным предметом, с учетом приоритетных и актуальных проблем сегодняшнего дня.
Педагогика общеобразовательной школы
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет» , Астраханская обл
Минкина Елена Константиновна , учитель химии и биологии
МБОУ «СОШ №27» , Астраханская обл
«Формирования метапредметных навыков на интегрированных уроках»
МБОУ «СОШ №10» , Московская обл
«Урок русского языка в 6 классе по теме «Имя существительное. Повторение и обобщение изученного». Форма: урок-лабиринт»
Интерес к изучению того или иного учебного предмета во многом зависит от того, как проходят уроки по этому предмету. Даже на самом хорошем уроке присутствует элемент обязательности, что в той или иной мере сдерживает развитие увлеченности предметом. Поэтому нужно как можно шире использовать нестандартные формы проведения уроков. Реализация игровых приёмов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по различным направлениям. Цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры. В урок вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую. Мною разработан цикл уроков по русскому языку в форме уроков‐лабиринтов. Они проводятся после изучения каждой части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение), по типу это уроки комплексного применения знаний.
Педагогика
Сосновская СОШ , Кемеровская обл
«Экологическое воспитание младших школьников на межпредметной основе»
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
Дедюкина Марфа Ивановна , канд. пед. наук , доцент
Педагогический институт ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Художественно-эстетическая предметная среда как условие приобщения дошкольников к культуре»
В статье предметно-пространственная развивающая среда рассматривается как условие для организации деятельности общения, игры и продуктивных видов деятельности. Нами разработаны 3 модели развивающей предметной среды на основе работы: модель монокультурной среды, модель комплексной предметно- пространственной монокультурной среды, модель поликультурной среды развития и воспитания детей.
Общая педагогика
МОУ «Лицей №7 Дзержинского района Волгограда» , Волгоградская обл
Акентьева Елена Ивановна , учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей №7 Дзержинского района г. Волгограда» , Волгоградская обл
«Подготовка к учебному исследованию по литературе»
Современные педагогические технологии
МБДОУ «Д/С ОВ №35 «Дельфин» , Татарстан Респ
«Обеспечение условий для полноценного «проживания» детьми дошкольного детства с помощью предметно-пространственной среды»
Образовательная среда высшего учебного заведения
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» , Ростовская обл
«К вопросу использования интегрированной информационной среды при подготовке студентов непрофильных факультетов по физике»
Специфика работы современного учителя предполагает использование электронного обучения с элементами дистанционных образовательных технологий в своей профессиональной деятельности. В статье рассмотрены возможности конфигурирования и использования общеинтегрированной информационной среды при реализации индивидуальной траектории обучения по физике студентов непрофильных специальностей.
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Бурцева Ирина Викторовна , воспитатель
Трофимова Ольга Викторовна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №57 «Радуга» , Белгородская обл
«Модель построения предметно-пространственной среды с учетом требований ФГОС дошкольного образования»
В данной статье рассматривается проблема развития воспитательно-образовательного процесса детского сада в современных условиях. Авторы приходят к выводу, что для достижения более высоких результатов в интеллектуально-творческом развитии детей, успешной подготовки их к школе необходимо создать в образовательном учреждении технически оснащенную, информационно-насыщенную обучающуюся среду, максимально используя возможности ИКТ, обладающую гибкой и легко адаптируемой организационной структурой, что позволит оптимально использовать учебное пространство и время.
МБДОУ «Д/С КВ №41 «Почемучка» , Кемеровская обл
«Воспитание гражданственности и патриотизма через образовательную систему в условиях детского сада»
В данной статье автором представлен опыт патриотического воспитания в МДОУ «Детский сад комбинированного вида №41 «Почемучка» г. Юрги. В работе даны подробные материалы по организации развивающей среды в детском саду, четко прописаны задачи и формы, по которым ведется работа гражданско-патриотического направления. Статья адресована педагогам-воспитателям, старшим воспитателям детских садов.
Современный урок в контексте реализации ФГОС
МБОУ «Гимназия №1» г. Липецка , Липецкая обл
«Межпредметные связи как средство формирования метапредметных результатов»
ГБОУ Школа №1329 , Москва г
«Метапредметные результаты обучения младших школьников изобразительному искусству»
Автор данной статьи отмечает, что перегруженность современного содержания образования не позволяет включить в учебный план метапредметы, поэтому можно использовать в рамках самой дисциплины метапредметные уроки. Реализацию принципа метапредметности можно показать на модели урока «Краски осени» с внесением в содержание обучения младших школьников метапредметные компоненты и последующим анализом полученных результатов обучения изобразительному искусству.
Педагогические науки
Хайруллина Альфиза Фаритовна , магистрант
ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» , Челябинская обл
«Система дифференцированных контрольных заданий по курсу информатики для студентов колледжа»
Юридические науки
Северо-Западный институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Санкт-Петербург г
«Правовое регулирование предмета лизинга»
Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста
Кананчук Лидия Александровна , канд. психол. наук , доцент, преподаватель
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» , Иркутская обл
«Педагогические условия развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста»
В данной статье автором рассматривается вопрос развития познавательного интереса детей. Исследователь отмечает, что интересы и способности ребенка не являются врожденными, а раскрываются и формируются в деятельности – познавательной и созидательно-продуктивной. Для того, чтобы проявлялись задатки и развивались способности, необходимо возможно раньше поддержать интерес ребенка, его склонность к чему-либо. Нужно создать такие условия, при которых ребенок чаще соприкасается с тем, что его интересует, что он может отразить в деятельности.
Шинкарева Надежда Алексеевна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» , Иркутская обл
«Педагогические условия развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста»
Авторы данной статьи отмечают, что развитие любознательности должно выступать в качестве одной из важных задач современного образования, так как она является условием активной умственной деятельности ребенка. Для этого необходимо обогащать предметно-развивающую среду, читать детям познавательную художественную литературу, загадывать загадки, отвечать на вопросы детей.
Педагогические науки
Мельникова Светлана Валентиновна , преподаватель спецдисциплин
ТОГАПОУ «Педагогический колледж» , Тамбовская обл
«Оценка динамики индивидуальных образовательных достижений учащихся начальных классов»
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет» , Оренбургская обл
«Технология концентрированного обучения»
Анализ литературы показал, что в педагогической науке имеет место противоречие: требования, предъявляемые к качеству и уровню подготовки выпускников высоки, а обучение не отвечает в полной мере удовлетворению этих требований, в педагогической практике не осуществляется достаточная реализация педагогических технологий, способных значительно повысить уровень образования специалистов. На основе методов исследования, применённых при написании статьи, авторы рассматривают использование технологии концентрированного обучения и разрабатывают проект ее реализации в подготовке студентов колледжа.
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет» , Оренбургская обл
«Возможности эффективного использования интегральной технологии обучения в подготовке студентов юридического колледжа»
Новозыбковский филиал ФГБОУ ВО «Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского» , Брянская обл
«Основы проведения интегрированных уроков в школе»
Проектная деятельность в школе
Морозова Ирина Александровна , ученица 11 «В» класса
ГБОУ «Школа №1948 «Лингвист-М» , Москва г
«О некоторых аспектах использования школьных проектов для экологического просвещения обучающихся разных возрастных групп»
В данной статье рассматривается проблема использования метапредметных проектов старшеклассников общеобразовательной школы для экологического просвещения обучающихся различных возрастных групп. Авторы приходят к выводу о необходимости использовать многие проекты, которыми руководят в школе учителя предметов естественного цикла, для экологического просвещения.
Философия (этика, эстетика, религиоведение, философия культуры, философии науки и др)
АНО ВО «Смольный институт РАО» , Санкт-Петербург г
«Идеология как наука и практика общественной жизни»
Юриспруденция (теория и история права и государства, гражданское, уголовное, международное право и др.)
Астраханский филиал ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия» , Астраханская обл
«К вопросу о правовой основе криминалистической характеристики преступлений»
В данной статье автор поднимает актуальную проблему соотношения криминалистической характеристики преступлений с уголовным и уголовно-процессуальным правом, которые выступают её правовой основой. Рассматривается, что криминалистическая характеристика преступлений является криминалистическим средством установления предмета доказывания при расследовании конкретного преступления.