Список публикаций по ключевому слову: «английский»

Автор статьи отмечает, что цифровые технологии существенно изменили современное образование, в том числе процесс изучения английского языка как иностранного (EFL). Английский язык играет важную роль в глобальной коммуникации, что повышает спрос на эффективные методы обучения. Цифровые инструменты предоставляют учащимся доступ к аутентичным материалам, гибкую практику и дополнительные возможности для самостоятельного изучения. В статье рассматривается вопрос роли мобильных приложений, онлайн-платформ и систем управления обучением в обучении EFL. Преимущества и проблемы использования цифровых технологий также анализируются на основе академических источников и личного опыта обучения.

В статье рассматривается роль новых информационных технологий в активизации учебного процесса и реализации идей развивающего обучения. Особое внимание уделяется использованию мультимедийных учебников как эффективного средства обучения, позволяющего в яркой и увлекательной форме формировать у учащихся основные коммуникативные навыки: говорение, чтение, аудирование и письмо. Применение интерактивных тестов, тренажёров и медиаиллюстраций способствует более глубокому и осознанному восприятию учебного материала, повышает темп урока и увеличивает долю самостоятельной работы школьников.

Статья посвящена актуальным вопросам внедрения современных методик изучения английской грамматики на начальном этапе школьного образования. Представлены практические рекомендации и эффективные методы, позволяющие сделать процесс освоения грамматического материала увлекательным и интересным для младших школьников. Особое внимание уделено развитию коммуникативных способностей учащихся посредством игровых форм работы и интерактивных технологий, способствующих формированию положительной мотивации и устойчивого интереса к изучению иностранного языка.

Статья посвящена актуальной проблеме использования социальных сетей как эффективной образовательной среды для изучения английского языка учащимися средней школы. В условиях цифровизации образования и высокой вовлеченности подростков в онлайн-пространство автор обосновывает необходимость интеграции социальных платформ в процесс обучения иностранному языку.

В статье представлена методическая разработка урока английского языка в 3 классе (Spotlight) по теме «Все то, что я люблю». Урок готовит к изучению темы продукты через мультимедийные технологии, обучающее видео и раздаточные материалы. Формируются навыки монологического высказывания, упор сделан на развитие речевых умений (чтение, произношение, лексика, грамматика) с использованием фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы в соответствии с ФГОС.

В статье представлена методическая разработка урока английского языка в 5 классе (Spotlight) по теме «Одежда. Мода и дружба народов». Урок направлен на активизацию словарного запаса, развитие умения вести диалог и монолог, воспитание уважения к другим культурам и народам России. Упор сделан на развитие речевых умений (чтение, произношение, лексика, грамматика) с использованием фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы в соответствии с ФГОС.

В статье представлены результаты, доказывающие эффективность методики развития навыка глобального понимания аудиоматериала у студентов-экономистов. В рамках проведения эксперимента средний результат группы по данному субнавыку вырос на 15%, что подтверждает гипотезу о том, что формирование данного навыка является практико-ориентированной задачей в области профессионально-ориентированного обучения иностранному языку.

Статья рассматривает особенности методической подготовки и проведения уроков английского языка с интеграцией казачьего компонента, анализируя актуальность краеведческого материала для повышения мотивации и формирования социокультурной компетенции. Особое внимание уделено этапам разработки учебных материалов, а также методическим рекомендациям по структурированию занятия с учетом ФОП и интерактивных технологий. Практическая значимость работы заключается в возможности применения предложенных алгоритмов для патриотического воспитания и развития межкультурного общения.

В статье раскрывается технология создания ситуаций успеха на уроках английского языка как ключевого средства повышения мотивации учащихся. Рассматриваются принципы индивидуализации, положительной обратной связи, постепенного усложнения заданий, разнообразия форм работы и сотрудничества. Практические приемы включают наглядные материалы, игровые формы («Who am I?», ролевые игры), проектную деятельность («Моя будущая профессия»), систему поощрений. Технология обеспечивает эмоциональное вовлечение, развитие коммуникативных компетенций и личностный рост через переживание радости от достижений.

В статье представлено исследование, в котором сравниваются немецкий и английский языки как родственные западногерманские языки общего происхождения. Анализируются лексические и грамматические сходства, влияния кельтского, латинского, скандинавского и французского языков на английский. Количественный анализ выявил 10–16% сходных слов. Гипотеза о лексико-грамматическом сходстве подтвердилась.

В статье раскрывается проблема творческого подхода к обучению через драматизацию, ролевые игры, проекты, цифровые технологии и творческое письмо. Подчеркивается, что таким образом воспитывается эмпатия, толерантность, междисциплинарность. Творчество рассматривается как ресурс преодоления профессиональных трудностей и инструмент раскрытия ученических способностей.

В статье представлена методическая разработка урока английского языка в 7 классе (Spotlight) по теме «Описание картины». Урок готовит к ВПР через мультимедийные технологии, обучающее видео и раздаточные материалы. Формируются навыки монологического высказывания, упор сделан на развитие речевых умений (чтение, письмо, произношение, лексика, грамматика) с использованием фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы в соответствии с ФГОС.

В статье представлена технологическая карта урока применения знаний в 10 классе по теме «Money makes the world go round», направленная на обобщение лексики о деньгах, формирование навыков монологического и диалогического высказывания. Реализуются образовательные задачи (повторение лексики, условных предложений, навыки аудирования/чтения), развивающие (интерпретация информации) и воспитательные (ответственное отношение к деньгам). Используется системно-деятельностный подход, игровые и ИКТ-технологии, ресурсы УМК Афанасьевой, презентации, песни, LearningApps. Формирует УУД через групповую/парную работу и самоконтроль.

В статье рассматривается вопрос потенциала театрального кружка на английском языке, использующего постановки сказок, в качестве эффективного инструмента повышения мотивации младших школьников к изучению иностранного языка. Статья содержит практические рекомендации по организации работы кружка, этапам подготовки спектакля и интеграции театральных методик в учебный процесс. Делается вывод о том, что драматизация сказок выходит за рамки развлечения, становясь мощной мотивационной средой, которая трансформирует изучение языка из обязанности в увлекательное и личностно значимое приключение.

В статье представлена методическая разработка открытого интегрированного занятия для студентов первого курса. В ходе занятия решаются дидактические (изучение причин экономического лидерства, развитие монологической речи), развивающие (анализ, обобщение, систематизация) и воспитательные (воспитание уважения к другим культурам) задачи. Особое внимание уделяется межпредметным связям и интерактивным методам: студенты самостоятельно готовят презентации и выступления на русском и английском языках, участвуют в диалоге. В заключительной части проводится сравнительный анализ Австралии и России, что способствует развитию критического мышления и глобального кругозора обучающихся.

В статье рассматривается игра с мечом как средство закрепления материала на занятиях английского языка. Даются рекомендации по использованию игр с мячом для закрепления материала на занятиях английского языка.

В статье рассматриваются возможности и перспективы внедрения современных педагогических технологий в образовательный процесс изучения английского языка в условиях казачьих кадетских корпусов. Исследуются эффективные методы, направленные на повышение мотивации учеников, улучшение уровня владения языком и приобретение ими необходимых навыков коммуникации. Подробно описываются методики активного вовлечения учащихся в учебный процесс посредством использования цифровых инструментов, проектного подхода и ролевых игр. Особый акцент сделан на формировании культурологической компетенции, развитии лидерских качеств и воспитании патриотизма среди воспитанников. Выводы и рекомендации могут быть полезны педагогам профильных учебных заведений и специалистам, занимающимся разработкой образовательных программ.

Статья посвящена вопросу о роли песен и стихов в процессе обучения английскому языку в школьной образовательной программе. Важно включать музыкальный материал и поэтическое наследие в учебную деятельность, поскольку это способствует улучшению навыков аудирования, расширения лексического запаса, совершенствования произносительных способностей, знакомства с культурой и традициями англоязычных стран, а также повышению мотивации учащихся. Даются практические советы по включению музыкального материала в школьную программу. Приводятся аргументы в пользу интегративного подхода к обучению, подчёркивающие влияние музыки и поэзии на формирование всесторонне развитую личность. Использование поэтического материала на уроках английского языка – это один из эффективных приемов обучения языку, так как стихи многофункциональны по своей сути.

В статье представлены анализ и рассуждения автора о востребованности английского языка. Приводятся упражнения на проверку знаний иностранного языка.

В статье рассматриваются дидактические возможности применения онлайн-конкурсов в процессе подготовки школьников к олимпиадам по английскому языку. Анализируются ключевые преимущества данного формата, включая формирование конкурентной среды, расширение языковой практики и развитие метапредметных компетенций. Представлена практико-ориентированная классификация цифровых ресурсов и методика их интеграции в индивидуальную образовательную траекторию одаренных учащихся. Делается вывод о повышении эффективности подготовки при системном использовании онлайн-соревнований.

Статья направлена на раскрытие роли чтения в школьной программе по английскому языку. Основное внимание уделяется различным формам чтения и способам организации занятий, направленных на повышение мотивации учащихся, улучшение их коммуникативных способностей и знакомство с культурой англоязычных стран. Приводится ряд практических рекомендаций для учителей и учащихся, включающих создание благоприятной атмосферы на уроках, подбор соответствующей возрасту литературы и организацию проектной деятельности.

Одним из актуальных направлений в деятельности учителя при реализации ФГОС ООО является формирование метапредметных навыков. В статье раскрывается содержание метапредметных навыков. На уроках английского языка метапредметные навыки формируются за счет различных учебных заданий. Разнообразие заданий с опорой на метапредметные умения способствуют приобретению детьми необходимого образовательного результата.

В статье рассматриваются особенности применения различных методов обучения английскому языку в контексте цифровой образовательной среды (ЦОС) с целью развития коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся. Анализируются преимущества и недостатки использования цифровых инструментов для активизации речевой деятельности, формирования навыков сотрудничества и развития критического мышления. Особое внимание уделяется методическим аспектам организации учебного процесса, направленным на эффективное использование возможностей ЦОС для достижения образовательных целей.

В статье рассмотрены способы достижения метапредметных результатов обучения на уроках английского языка в начальной школе. Описаны современные образовательные технологии на уроках английского языка.

В статье рассматривается театрализация как средство снятия языкового барьера, и повышения мотивации изучения английского языка. Автором отмечается, что театр на английском даёт детям дополнительный импульс не только к изучению языка, познанию литературы, культуры и истории англоязычных стран, но и к раскрытию творческого потенциала своей личности и самореализации.