Список публикаций по ключевому слову: «культура речи»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет» , Удмуртская Респ
«Роль фонетической культуры речи в процессе социализации детей дошкольного возраста»
В данной статье рассматривается специфика процесса социализации детей дошкольного возраста с позиций современных требований образования. На основе идей полисенсорности обосновывается роль фонетической культуры речи в процессе социального становления личности ребёнка. Раскрывается содержание структурно-содержательных компонентов фонетической культуры речи, способствующих формированию индивидуального коммуникативного стиля поведения.
Педагогика профессиональной школы и СПО
ФГБОУ ВО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова» , Москва г
«Роль гуманитарных дисциплин в условиях глобализации учебного процесса»
В данной статье анализируются уникальные возможности высшего учебного заведения в противостоянии негативному влиянию окружающей речевой среды и приобщению студентов экономических специальностей к ценностям высокой культуры, включающим и литературный язык.
Психолого-педагогические аспекты воспитания и обучения
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №187 «Солнышко» , Самарская обл
«Влияние социума на культурно-речевое развитие ребенка»
В статье поднимается проблема влияния социального окружения на речевое развитие ребенка: речи и поведения значимых людей, героев современных мультфильмов. Приводятся практические примеры и рекомендации по воспитанию культуры речи ребенка.
Дошкольная педагогика
МБДОУ «Д/С №3» , Мурманская обл
«Дидактическая игра в развитии речи детей дошкольного возраста»
Автор рассматривает влияние дидактической игры на развитие речи детей дошкольного возраста.
Дошкольное образование и социальная политика
МБДОУ «Д/С №43» , Иркутская обл
Меринова Елена Николаевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №44» , Иркутская обл
«Развитие звуковой культуры речи детей дошкольного возраста средствами дидактических игр и упражнений»
В статье описывается применение на практике дидактических игр и упражнений в контексте средства воспитания звуковой культуры речи, подробно излагается специальная система таких игр и упражнений, используемая для обучения детей правильному звукопроизношению.
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
Зубарева Людмила Алексеевна , канд. пед. наук , доцент
Борзых Раиса Романовна , старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова» , Белгородская обл
«Интонация как важнейший компонент при обучении иностранных студентов русскому произношению»
В статье затрагиваются вопросы важности обучения студентов правильной интонации на занятиях по РКИ, выделяются основные функции интонации в высказывании, рассматриваются проблемы, возникающие при изучении интонационных конструкций. Особое внимание уделяется песенной культуре как наиболее эффективному способу овладения слухо-произносительными навыками и формирования фонетико-орфоэпической культуры речи иностранных студентов.
Организация здоровьесберегающего образовательного процесса
Каргашилова Арина Юрьевна , студентка
Кузнецова Ирина Борисовна , преподаватель
Южно-Российский институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Ростовская обл
«Речевой этикет преподавателя физической культуры»
В статье речь пойдет о значении речевого этикета и культуры речи для преподавателя физической культуры высших учебных заведений. Авторами рассмотрены требования к педагогу относительно изложения материала, а также влияние образованности педагога в данной сфере на учебный процесс и качество обучения. Речь педагога играет важную роль в учебном процессе, так как функции общения переходят от обычных к профессиональным, неся дополнительную нагрузку. Педагогу необходимо владение русской речью и нормами произношения. Преподаватель в данном случае играет роль ценностного ориентира, доступного студенту, а, соответственно, должен работать над своим духовном фундаментом, основу которого составляет грамотная речь и знание языка.
Общее направление
МБОУ «СОШ №46» , Белгородская обл
«Нормы письменной речи»
В статье рассматривается вопрос о речевой культуре, регулируемой нормативностью речи, правилами сочетаемости, которые имеют большое значение при употреблении слов в речи.
Папина Марина Владимировна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет им. В.М. Шукшина» , Алтайский край
«Театрализованная деятельность как средство воспитания звуковой культуры речи старших дошкольников»
Объект исследования: образовательный процесс, направленный на воспитание звуковой культуры речи старших дошкольников. Предмет исследования: процесс воспитания звуковой культуры речи старших дошкольников в театрализованной деятельности. Целью данной работы является определение эффективности театрализованной деятельности в воспитании звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста. В процессе выполнения работы теоретически обоснована проблема воспитания звуковой культуры речи в процессе театрализованной деятельности старших дошкольников, выявлен уровень развития звуковой культуры речи старших дошкольников. Разработан и проверен на эффективность комплекс мероприятий в театрализованной деятельности, неправленый на воспитание звуковой культуры речи старших дошкольников и внедрить его в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Александрова Анна Вадимовна , студентка
Кузнецова Ирина Борисовна , преподаватель
Южно-Российский институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Ростовская обл
«Речевой этикет преподавателя физической культуры»
В статье говорится о значении речевого этикета и культуры речи для преподавателя физической культуры высших учебных заведений. Авторы рассматривают требования к педагогу касаемо изложения материала, а также влияние образованности педагога в данной сфере на учебный процесс и качество обучения.