Список публикаций по ключевому слову: «языка»
Педагогика
МБОО «Алчинская ООШ» , Астраханская обл
«Компетентностный подход в преподавании русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
Общая педагогика
МБОУ «Карагинская основная школа» , Камчатский край
«Работа с учащимися, испытывающими трудности в обучении английскому языку»
Система образования
Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество) , Москва г
«Специфика преподавания русского языка и методического сопровождения педагогов-филологов в странах Юго-Восточной Азии»
В статье описываются особенности преподавания русского языка как иностранного в странах Юго-Восточной Азии с опорой на статистические данные и данные различных исследователей. Выявляются регионы наиболее сильных школ русистики, а также трудности, с которыми сталкиваются преподаватели русского языка как иностранного, определяются основные направления методического сопровождения их педагогической деятельности и профессионального роста.
Педагогика общеобразовательной школы
ГБОУ «СОШ №106» , Санкт-Петербург г
«Игровые технологии на уроках английского языка»
Казакова Анна Игоревна , учитель
МБОУ «СОШ №36» , Астраханская обл
«Особенности духовно-нравственного развития на уроках литературы в старшей школе»
Статья посвящена вопросу организации образовательного процесса, который бы способствовал воспитанию в подрастающем поколении нравственности и духовности, развитию в них базовых национальных ценностей. Авторами рассмотрены и проанализированы различные материалы, которые могут быть использованы на уроках русского языка и литературы.
Педагогика
МБОУ «СОШ с. Селитренное имени Елены Лосевой» , Астраханская обл
«Планирование урока как компонент профессиональной компетентности учителя английского языка в условиях реализации ФГОС ООО»
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
Ли Фучэнь , магистр
Даляньский университет иностранных языков , Китайская Народная Республика
«Сравнение служебных слов «лэ», «чжэ», «го» китайского языка с видом глагола русского языка»
В структуре работа разделяется на шесть частей. В первой части авторы рассказывают об основном значении вида русского и китайского языков. Во второй, третьей и четвёртой частях сравнивают служебные слова «лэ», «чжэ», «го» китайского языка с видами глагола русского языка. Пятая часть – заключение. В шестой части предлагается приложение.
Педагогика
ГБОУ АО «Астраханская лингвистическая гимназия» , Астраханская обл
«Подготовка к формату ОГЭ и ЕГЭ по иностранному языку в рамках урока (1 часть)»
Образование взрослых, самообразование
Институт информационных технологий и телекоммуникаций ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» , Ставропольский край
Кравцова Алина Дмитриевна , студентка
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» , Ставропольский край
«Самообразование и образование педагогов дополнительного образования – преподавателей иностранного языка»
Педагогика
Бойко Елена Николаевна , студентка
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема» , Еврейская Аобл
«Обучающее проектирование в контексте школьного образования»
В данной статье рассматривается технология проектов и ее сущность с учетом требований стандартов нового поколения. Авторы обосновывают значимость обучающих проектов в школьной практике. Работа включает дидактические материалы для организации проектной деятельности на уроках русского языка при изучении и повторении лингвистических категорий.
Хамайко Людмила Ивановна , преподаватель
ФГКОУ «Кронштадтский морской кадетский военный корпус Минобороны России» , Санкт-Петербург г
«Реализация военного компонента на уроках английского языка как средство патриотического воспитания кадет ФГКОУ «Кронштадтский морской кадетский военный корпус Минобороны России»»
Данная статья посвящена вопросу реализации военного компонента на уроках английского языка в довузовских образовательных учреждениях Министерства обороны РФ. Авторы выделили цели и задачи военной составляющей курса «Военное страноведение на иностранном языке», а также предложили приемы и методы работы с лексико-грамматическим материалом с описанием процесса применения в образовательном процессе.
МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка» , Белгородская обл
Кизима Елена Валериевна , педагог дополнительного образования
МБДОУ Д/С №71 «Почемучка» г. Старый Оскол , Белгородская обл
«Использование элементов кукольного театра в процессе обучения дошкольников иностранному языку»
Авторы считают, что кукольный театр не оставит равнодушных среди детей дошкольного возраста. А уж оказаться по ту сторону ширмы мечтает, наверное, каждый ребенок. Предложенный подробный сценарий постановки кукольного театра на английском языке для дошкольников может помочь в развитии не только творческих способностей ребенка, но и в поддержании интереса к изучаемому английскому языку в ДОУ.
Педагогика общеобразовательной школы
ГБОУ «СОШ с. Пестравка» , Самарская обл
«Система мероприятий, направленных на развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка»
Иностранный язык
Пелевина Лариса Александровна , учитель английского языка
МБОУ г. Новосибирска «Лицей Информационных Технологий» , Новосибирская обл
«Changes in English grammar on example of using irregular verbs forms»
Педагогика общеобразовательной школы
МБОУ «Солдыбаевская ООШ им. А. Г. Журавлева» , Чувашская Республика - Чувашия
«Развитие общеучебных умений и навыков на уроках русского языка и литературы»
Педагогика
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , Татарстан Респ
Абдрафикова Альбина Ринатовна , канд. пед. наук , доцент
Институт филологии и межкультурной коммуникации им. Льва Толстого ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , Татарстан Респ
«Формирование проектировочных компетенций студентов (будущих учителей) на примере уроков английского языка»
В современной сфере образования происходят глобальные изменения. Развитие образования в России предполагает формирование через систему образования социальных отношений, наиболее благоприятных для развития каждого человека и страны в целом, развития гражданского общества, формирование востребованных компетентностей инновационного поведения, создание возможностей для будущих учителей английского языка проектирования учебного процесса согласно новой информационной среде. Стоящие задачи перед российским образованием предъявляют принципиально новые требования к подготовке будущих педагогов. Современный преподаватель, способный обеспечить гибкое индивидуально ориентированное обучение и воспитание, формирование компетенций, необходимых для инновационного развития страны, способный развивать креативные способности учащихся и научить главному умению – «умению учиться самостоятельно», сам должен владеть принципиально иными по сравнению с традиционными средствами и умениями проектирования учебно-воспитательного процесса. В данной статье проводится анализ процесса формирования проектировочных компетенций будущего учителя иностранного языка. Рассматриваются различные определения проектировочной компетенции будущего учителя, конкретизируются структурные компоненты феномена, акцент на возможных организационно-технологических аспектах целенаправленного формирования данной компетенции в условиях вуза.
Педагогика общеобразовательной школы
ФГКОУ «Нахимовское военно-морское училище» , Санкт-Петербург г
«Создание условий для формирования универсальных учебных действий на уроках английского языка (из опыта работы)»
Таганрогский институт им. А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)» , Ростовская обл
«Формирование социокультурной компетенции на уроках немецкого языка в средней общеобразовательной школе с помощью аутентичных кулинарных рецептов»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет» , Самарская обл
«Концепция проекта региональной экспериментальной площадки по изучению иностранного языка на межпредметной основе»
ФГКОУ ВО «Уфимский юридический институт МВД России» , Башкортостан Респ
«Социокультурный компонент методики преподавания иностранного языка»
В статье рассматривается структура, содержание социокультурного компонента преподавания иностранного языка. Развитие личности обучаемых находится в тесной связи с преподаванием культуры носителей языка, поэтому без знания социокультурной информации нельзя сформировать коммуникативную компетенцию. Известно, что использование социокультурной информации повышает познавательную активность обучающихся, способствует повышению мотивации к обучению.
Педагогика общеобразовательной школы
Институт международных отношений ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , Татарстан Респ
«Технологии обучения чтению художественной литературы на английском языке в средней школе»
Филологические науки
Мильшина Екатерина Михайловна , студентка
Юздова Людмила Павловна , д-р филол. наук , профессор
ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» , Челябинская обл
«Звукоподражание»
Актуальные направления преподавания в современной школе
МАОУ «Гимназия №37» , Свердловская обл
«Формирование УУД посредством текстоориентированного обучения»
Как сделать современный урок интересным, чтение – увлекательным, а процесс обучения – процессом развития личности? Как провести урок – исследование, мотивировать обучающихся на поиск информации? Этим вопросам и посвящается данная статья, в которой сделана попытка обобщить некоторые приемы работы с текстом на уроках русского языка и литературы с целью формирования УУД.
Все направления
Институт управления в экономических, экологических и социальных системах СП Инженерно-технологической академии ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» , Ростовская обл
«Компетентностный подход к обучению иностранному языку в системе профессиональной подготовки студентов неязыкового вуза»
В монографии рассмотрены особенности компетентностного подхода к изучению иностранного языка в системе профессионально ориентированной подготовки будущих выпускников нелингвистического вуза. Определено значение, рассмотрены структурно-содержательная компоненты, сущность и уровни сформированности иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности как составляющей компетентностной модели подготовки будущих выпускников неязыкового вуза в многоуровневом образовательном пространстве университета. Анализируются тенденции дальнейшего изучения языка для специальных целей в вузе в эпоху интенсивного развития новых информационных технологий, мультимедийных средств и образовательных Интернет-порталов. Монография предназначена для научных работников, преподавателей иностранного языка, студентов, аспирантов, докторантов и всех, интересующихся проблемами компетентностного подхода и обучения дисциплине «Иностранный язык» в высшей школе.
Педагогические науки
Высшая школа психологии, педагогики и физической культуры ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова» , Архангельская обл