List of publications on a keyword: «нарушения»
Психолого-педагогические аспекты воспитания и обучения
MBOU "Kamskopolianskaia SOSh 1" , Татарстан Респ
«Если мы научим ребенка читать – мы научим его всему!»
Данная статья предназначена для родителей и педагогов, стремящихся научить своих детей читать, мыслить, делать правильные поступки, любить окружающий мир, беречь природу и просто быть конкурентоспособным ребенком XXI века. Знакомство со статьей поможет избежать некоторые ошибки при обучении детей чтению и помочь интересно развить технику чтения применяя методы развития внимания, оперативной памяти, сформированности у ребенка расширенного поля зрения, речедвигательной системы, координации движения глаз, произвольности внимания.
Коррекционная педагогика, дефектология
Irina V. Guseva , candidate of psychological sciences
FSEI of HE "Orenburg State Pedagogical University" , Оренбургская обл
«Психолого-педагогические условия организации сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста с нарушением слуха»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
МБДОУ «Д/С ОВ №35» , Татарстан Респ
«Проблемы национального воспитания и билингвального образования детей в ДОУ»
Проблемы и перспективы подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования
БОУ ЧР СПО «Чебоксарский экономико‐технологический колледж» Минобразования Чувашии , Чувашская Республика - Чувашия
«Формирование профессионально-значимых качеств у обучающихся с нарушениями интеллекта по профессии «Портной»
Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
МАДОУ «Д/С №317 КВ» , Татарстан Респ
«Развитие и коррекция речемыслительной деятельности у старших дошкольников»
МБДОУ «Д/С №417 КВ с татарским языком воспитания и обучения» , Татарстан Респ
«Формирование звукопроизносительной стороны речи у дошкольников с ФФН»
Коррекционно-воспитательная работа
Olga N. Artemenko , candidate of pedagogic sciences
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Logopedicheskaia rabota po razvitiiu sviaznoi rechi u detei doshkol'nogo vozrasta s obshchim nedorazvitiem rechi III urovnia»
Статья посвящена изучению и развитию связной речи детей в структуре специального образования, а также определенной логопедической работе с детьми, имеющими нарушения речи. В ходе проведенного исследования авторам удалось экспериментально доказать, что связная речь детей с ОНР III уровня отличается специфическими особенностями, что обуславливает необходимость применения современных методов развития и коррекции речи у таких детей.
Anastasiia O. Chueva
MBDOU D/S KV 60 g. Belgoroda , Белгородская обл
«Использование технологии синквейн в коррекционно-педагогической работе с детей с ТНР»
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательных учреждений всех типов
Tatiana D. Trefilova
Svetlana V. Popova
МБДОУ ДС № 44"Золушка" , Белгородская обл
«Здоровьесберегающие технологии в старшей группе ДОУ с детьми с РАС и другими ментальными нарушениями»
Организация здоровьесберегающего образовательного процесса
МБДОУ «Д/С КВ №54» , Белгородская обл
«Развитие пространственного ориентирования и развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения в процессе игровой деятельности на прогулке»
Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни
Цыганкова Виктория Олеговна , старший преподаватель
FSBEI of HE "Kuban State Agrarian University named after I.T. Trubilin" , Краснодарский край
«Физические упражнения при нарушении опорно-двигательного аппарата»
Компетентностный подход в системе профессионального образования
Galina N. Farafonova
MBOU "SOSh 2" , Белгородская обл
«Интегрированная деятельность учителя-логопеда, педагога-психолога и тьютора в комплексной работе с детьми с ОВЗ»
Психолого-педагогическое обследование детей с ограниченными возможностями здоровья (речевыми нарушениями) выявляет у многих из них характерные недостатки в развитии познавательной сферы, обусловленные речевым дефектом и низкой умственной и физической работоспособностью. Наблюдается нарушение внимания, памяти, гиперактивное поведение. Кроме психических процессов у детей данной категории часто страдает эмоционально-волевая сфера, т. е. воспитанники осознают свои недостатки, что приводит к дефициту речевого общения, что способствует появлению аффективных реакций на исполнение словесных инструкций или невозможность высказать свое пожелание, повышенная обидчивость и ранимость. Результативность всего коррекционно-образовательного процесса достигается координацией работы психологической и логопедической службы с педагогами учреждения, детьми и их родителями. В статье рассмотрена идея сопровождения ребенка с ОВЗ реализуется через сотрудничество «учитель – логопед – родитель – психолог».
Компетентностный подход к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении
FSBEI of HE "N.G. Chernyshevsky Saratov State Research Institute" , Саратовская обл
«Osobennosti uchebnoi motivatsii mladshikh shkol'nikov s umstvennoi otstalost'iu»
В данной статье рассматриваются вопросы учебной мотивации младших школьников с умственной отсталостью, ее характер и особенности. Рассматривается роль мотивов в жизни человека и условий их формирования. Приведены результаты исследования учебной мотивации среди учащихся младшего школьного возраста, имеющих умственную отсталость. Проведен также анализ полученных результатов.
Коррекционно-воспитательная работа
Svetlana V. Moroz
Sofia V. Moroz
MBDOU "D/S KV 48 "Vishenka" , Белгородская обл
«Применение пуговиц в коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста»
Психолого-педагогические аспекты воспитательно-образовательного процесса
MBDOU OV D/S 1 , Мурманская обл
Svetlana S. Khalueva
MBDOU D/S OV 1 , Мурманская обл
«Tekhnologiia organizatsii psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniia detei s rechevymi narusheniiami»
Общее направление
Multi-field Humanitarian Institution "Center of Innovative Education and Development "LOGOS" , Belarus
«Interactive tools and techniques of formation the lexical and grammatical aspects of speech in children with impaired speech development»
This article describes the information and communication technology as a means of correction and development work. It illuminates interactive techniques and methods of work with preschool and early school age children. The author describes the interactive games aimed to the development of lexical and grammatical speech database.
МДОАУ «Детский сад №18 «Ручеёк» комбинированного вида , Оренбургская обл
«Sozdanie korrektsionno-pedagogicheskikh uslovii v DOU dlia detei s narusheniem zreniia»
Ekaterina V. Kabatova
MADOU D/S 78 g. Belgorod , Белгородская обл
«Развитие графомоторных навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи»
GBU "Gorodskoi psikhologo-pedagogicheskii tsentr Departamenta obrazovaniia g. Moskvy" , Москва г
«Innovative approach to correction of organic manifestations of dysarthria in children»
МБДОУ «Кирбинский Д/С «Ручеёк» , Хакасия Респ
«Особенности формирования предметного словаря у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями»
Статья посвящена рассмотрению теоретических вопросов, связанных с формированием предметного словаря у детей старшего дошкольного возраста. Акцентируется внимание на особенностях формирования предметного словаря у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями, в частности, с общим недоразвитием речи.
Marina Y. Dobrya , candidate of philological sciences
FSFEI of HE "Katanov Khakass State University" , Хакасия Респ
«Особенности развития словаря у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями»
The article is devoted to the consideration of theoretical issues related to the development of vocabulary in children of primary school age. Attention is focused on the peculiarities of vocabulary development in children of primary school age with speech disorders, in particular, with general speech underdevelopment.
Педагогика и психология
Marina V. Pruzhinina , candidate of pedagogic sciences
Бояркина Алена Евгеньевна , ассистент
FSBEI of HE "Irkutsk State University" , Иркутская обл
«Psychological characteristics of children with severe speech impairments in the process of physical education»
Abstract: today, the key purpose of educational institutions of preschool education is to create such conditions for a subject-development environment that would contribute to the development of the personal potential of students. The educational space acts as a field for the development of the child, contributes to the creation of higher values and meanings, the formation of independence and designates zones for the development of a socially successful and physically developed personality. Studying the educational space from this point of view, the process of physical education of children with severe speech impairments becomes the main characteristic.
Olga N. Artemenko , candidate of pedagogic sciences
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Organizatsiia logopedicheskoi pomoshchi detiam s narusheniiami rechi v Rossii»
Marina Y. Dobrya , candidate of philological sciences
FSFEI of HE "Katanov Khakass State University" , Хакасия Респ
«Особенности развития словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями»
Статья посвящена вопросу развития словесно-логического мышления у дошкольников с речевыми нарушениями. В рамках данной статьи описываются результаты эмпирического исследования особенности развития словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Юридические науки
Iuridicheskii institut FGAOU VO "Iuzhno-Ural'skii gosudarstvennyi universitet (NIU)" , Челябинская обл
Denis G. Zaprutin , candidate of pedagogic sciences , Доцент кафедры «Правоохранительная деятельность и национальная безопасность»
FSSFEI of HE "South Ural State University" (NRU) , Челябинская обл
«Ogranichenie prav i svobod grazhdan pri obespechenii pravookhranitel'nymi organami rezhima chrezvychainogo polozheniia»
В работе отмечено, что при введении чрезвычайного положения возможны временные ограничения прав и свобод человека и гражданина. Однако ни в Конституции РФ, ни в федеральном законодательстве нет правовых конструкций, которые характеризовали бы определенные случаи и пределы таких ограничений. Это, в свою очередь, порождает злоупотребления и бессистемность при применении института ограничения прав и свобод.