List of publications on a keyword: «школьный возраст»

В статье рассматриваются проблемы развития мелкой моторики рук и речи у детей младшего дошкольного возраста, на основе использования игр, занятий, упражнений у младших дошкольников развивается память, внимание, мышление, развитие речи. Данная работа может быть полезна воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования.

Статья посвящена использованию здоровьесберегающих технологиий в работе с детьми раннего дошкольного возраста. Авторы работы отмечают важность активного вовлечения родителей в педагогический процесс.

В статье представлен опыт работы автора по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Патриотическое воспитание проводилось на основе ознакомления детей с историческими и культурными наследиями микрорайона Ахуны г. Пензы. Автором выявлена актуальность, новизна, практическая значимость и педагогическая целесообразность материала.

В статье раскрываются общие вопросы развития самостоятельности в старшем дошкольном возрасте. Обозначены ключевые позиции исследователей относительно рассмотрения термина «самостоятельность», относительно структуры самостоятельности. Выделены особенности и некоторые предпосылки развития самостоятельности в старшем дошкольном возрасте. Акцент поставлен на рассмотрение деятельности как одного из ключевых условий развития самостоятельности. Более подробно обозначены возможности развития самостоятельности в старшем дошкольном возрасте в изобразительной деятельности.

В статье изложен материал, посвященный сенсорному развитию детей раннего возраста. Начальные этапы познания действительности обеспечиваются процессами ощущения и восприятия в психологии. Чувственное восприятие окружающего мира составляет основу представлений. Характер этих представлений, их точность, отчетливость, полнота зависят от степени развития тех сенсорных процессов, которые обеспечивают отражение действительности, то есть от разновидности ощущений и восприятий. В дошкольном детстве особое значение имеет познание чувствительности. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью.

В данной статье рассматривается вопрос развития основных видов движений у детей четвертого года жизни. Актуальность развития основных видов движений обусловлена их ключевой роль в поддержании необходимого тонуса всех функциональных систем организма, в общей двигательной активности ребенка, развитии физических качеств. Основные движения имеют динамический характер, поскольку в процессе их выполнения в работу включается большое количество мышц, которые повышают жизнедеятельность всего организма, активизируют многие физиологические процессы. В связи с этим основным движениям принадлежит значимая роль в физическом развитии и оздоровлении ребенка. Четвертый год жизни рассматривается как благоприятный период для развития основных видов движений. В содержании статьи описаны результаты исследования, направленного на изучение особенностей развития основных видов движений у детей четвертого года жизни и организационно-педагогических условий развития основных видов движений у детей в ДОУ.

В статье представлен конспект проекта для дошкольников по финансовой грамотности. Автором подчеркивается важность развития экономического образования в дошкольных учреждениях.

В статье рассматривается опыт работы по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетных игр в интерактивной песочнице. Приводятся конкретные примеры сюжетных игр, а также эффективность применения этих игр на практике.

В статье обозначены ключевые позиции исследователей относительно понятия «воображение», «творческое воображение», ее структуры; выделены особенности и предпосылки развития творческого воображения в среднем дошкольном возрасте; обозначены педагогические условия развития творческого воображения у дошкольников через экопластику.

В статье приведен конспект занятия по познавательно-речевому развитию, составленный для старшего дошкольного возраста. Продолжительность занятия 25 минут. В занятии использованы ИКТ, исследовательская и экспериментальная деятельность, ТРИЗ технологии. Применяются методы: словесные, наглядные, игровые, практические. Приемы: показ ИКТ, карточки – схемы, опыты, самостоятельная деятельность детей, вопросы, пальчиковая гимнастика, физ. пауза. Занятие может быть использовано педагогами дошкольных групп.

В статье рассмотрены вопросы эмоционального развития старших дошкольников средствами художественной литературы. В своей работе автор опирается на труды К.Д. Ушинского, В.Г. Белинского, Л.Н. Толстого, Б.М. Теплова, Л.Г. Шадрина. Сделаны выводы об эффективности использования художественной литературы в нравственном и эмоциональном воспитании ребенка.

В статье рассмотрены особенности организации педагогического процесса по обучению воспитанников среднего дошкольного возраста конструированию из бумаги. Представлено описание опыта организации образовательного процесса по теме «Гусеница» в целях обучения конструированию объемной поделки путем склеивания смятой в плотный комок и разорванной на полоски бумаги.

В статье рассмотрены трудности письма, возникающие у детей младшего дошкольного возраста со зрительно-пространственной дисграфией. Представлены методические рекомендации по коррекции зрительно-пространственных нарушений у воспитанников начальной школы.

В статье рассматривается использование информационно-коммуникационных технологий для формирования у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения. В статье представлены методы и формы работы с детьми, которые позволяет развить навык безопасного поведения.

В статье рассматриваются педагогические условия, необходимые для развития учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры.

Статья посвящена вопросу социализации детей дошкольного возраста. Авторами рассмотрены ключевые особенности формирования межличностных отношений как между детьми, так и со взрослыми.

В данной статье представлен конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста. План дает возможность развивать музыкальные и творческие способности, а также применить полученные знания о природных изменениях.

Статья посвящена проблеме развития умения дружить у детей старшего дошкольного возраста. С целью формирования представлений о дружбе у дошкольников, авторами было организовано мероприятие «Настоящий друг – кто он?», сценарий которого приведен в тексте.

В статье представлена методическая разработка, рассчитанная на детей младшего дошкольного возраста. В ходе занятия дети должны преодолевать препятствия в поисках кубиков.

На современном этапе развития общества проблема развития качеств женственности приобретает большое значение, что обусловлено изменением стереотипов, существующих в обществе в отношении женской роли, изменением представлений о мужской и женской ролях, моделей поведения, в результате чего, прежде всего, происходит затруднение в процессе формирования полоролевой идентичности у ребенка. На пятом году жизни происходит формирование более точных и полных представлений о своей половой роли и формирование основы для осознания необратимости своей половой принадлежности. Этот период является важным для дифференциации представлений о мужском и женском поведении, развитии качеств женственности у девочек.

В статье приведена методическая разработка мероприятия, способствующего расширению и уточнению представлений детей о природе, птицах, растениях и насекомых. Методическая разработка была написана на основе программы по экологическому воспитанию С. Н. Николаевой «Юный эколог» с частичным использованием технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ Т.А. Сидорчук «Я познаю мир». Рекомендована педагогам дошкольных образовательных учреждений при планировании и проведении образовательной деятельности с воспитанниками дошкольного возраста, в том числе с детьми с ОВЗ.

Проблема развития речи у заикающихся дошкольников состоит в том, что плохо сформированная коммуникативная деятельность влияет на нарушение развития устной речи и навыков речевого общения с окружающими, поэтому необходимо уже в дошкольном возрасте начинать работу по формированию речевой деятельности. В статье описан успешный опыт использования театрализованных игр в качестве средства развития речи у заикающихся дошкольников.

В данной статье представлен конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста. План предполагает экскурсию по территории детского сада, в ходе которой у детей будет возможность развить свои речевые навыки.

В статье представлен конспект занятия по развитию речи в ДОУ. План составлен с использованием методики «Картинки без запинки» и рассчитан на детей 4–5 лет.

В дошкольном возрасте происходит «закладка» и формирование психических, нравственных и моральных процессов. В данной статье за основу были взяты развивающие игры В. Воскобовича как эффективное средство формирования интеллектуального развития детей дошкольного возраста, что является актуальностью данной темы.