List of publications on a keyword: «подход»
Педагогические науки
SFEI of HE "V.I. Razumovsky Saratov State Medical University" of Russian Federation Ministry of Health , Саратовская обл
«Sinergeticheskii printsip pedagogiki v formirovanii lichnosti vracha»
В данной статье уделяется внимание возникновению терминов «синергетика» и «синергизм», влиянию синергетического принципа педагогики в формировании мировоззрения врача, прежде всего как личности. Особое внимание автор статьи обращает на выявление сильных и слабых сторон синергетики, рассмотрение ее как метанауки, а также аспектов, позволяющих повысить эффективность энергетического и творческого потенциала саморазвивающихся подсистем и обеспечивающий их переход от развития к саморазвитию.
Vysshaia shkola psikhologii, pedagogiki i fizicheskoi kul'tury FGAOU VO "Severnyi (Arkticheskii) federal'nyi universitet im. M.V. Lomonosova" , Архангельская обл
«Osobennosti polikhudozhestvennogo podkhoda v obuchenii mladshikh shkol'nikov»
Дополнительное (внешкольное) образование детей
MBU DO "Iantikovskaia detskaia shkola iskusstv" , Чувашская Республика - Чувашия
«Postroenie sistemy issledovatel'skoi i proektnoi deiatel'nosti cherez mnogoobrazie form raboty v klasse instrumental'nogo ispolnitel'stva (fortepiano)»
В статье выявляется система исследовательской и проектной деятельности, ее место и значение при традиционном обучении музыкантов. В числе аспектов, входящих в проблематику статьи, – отражение многообразия форм работы с учащимися класса инструментального исполнительства. Автор статьи привлекает внимание к теме применения комбинированных элементов технологий: технологии воспитания в сотрудничестве, технологии воспитания общественного творчества, игровых технологий, технологии развития творческого мышления, информационно-коммуникативных технологий и т. д. Специфика инновационной работы раскрывается в статье как необходимый элемент в развитии одаренного ученика, способного быть автором, творцом, умении ставить цель и искать способы ее достижения, быть активным создателем своей жизни, интеллектуально развитой личностью.
История и политология (археология, этнография, этнология и антропология, историография и др.)
Iana V. Mironova
Novokuznetsk Institute (branch) of FSBEI of HPE "Kemerovo State University" , Кемеровская обл
«Ispol'zovanie metodov ustnoi istorii v uchebno-issledovatel'skoi rabote shkol'nikov»
В современной школе большое внимание уделяется учебно-исследовательской деятельности учащихся. При организации учебно-исследовательской работы по истории представляется возможным использовать методы устной истории. В статье характеризуются особенности методов устной истории, работы с устными источниками, специфика автобиографической памяти, представлен учебно-исследовательский проект, реализуемый с учащимися восьмых классов.
Общая педагогика, история педагогики и образования
Higher school of psychology and pedagogical education FAEI of HE “M.V. Lomonosov Northern (Arctic ) Federal University” , Архангельская обл
Svetlana S. Shchekina , candidate of pedagogic sciences
FSAEI of HE "Northern (Arctic) Federal University named after M.V. Lomonosov" , Архангельская обл
«K voprosu o problemno-strategicheskom podkhode v podgotovke uchastnikov volonterskikh obedinenii»
Теория и методика дополнительного образования детей
SAEI of HE "Moscow City University" , Москва г
«Organizatsiia zaniatii khudozhestvennym tvorchestvom dlia detei s onkogematologicheskimi zabolevaniiami v period lecheniia»
В статье представлен реализованный проект психолого-социальной службы, организованной в стационаре лечебного учреждения. Указаны цели и задачи службы, ее состав. Особое внимание уделено целям и задачам художника-педагога, входящего в состав службы. В работе также рассмотрены вопросы организации и методики проведения занятий для удовлетворения творческих потребностей детей-инвалидов во время лечения.
Педагогика
MBOU "SOSh 30" , Воронежская обл
«Metod differentsirovannogo podkhoda v obuchenii uchashchikhsia na urokakh matematiki»
В современном образовании в связи с ростом требований к уровню знаний актуальным становится применение метода дифференцированного обучения. Этот подход к образованию позволяет обеспечить всех учащихся доступным им уровнем знаний с применением творчества, индивидуальности, собственных логических возможностей.
Современные педагогические технологии
MBOU SOSh 3 g. Lebedian' , Липецкая обл
«Formirovanie i podderzhka uchebnoi motivatsii na uroke s pozitsii sistemno-deiatel'nostnogo podkhoda»
Психолого-педагогические аспекты воспитания и обучения
MBOU Orlovskaia SOSh , Ростовская обл
«Ispol'zovanie mediateksta v literaturnom obrazovanii kak sredstva psikhologicheskoi korrektsii»
Педагогика высшей профессиональной школы
FSBEI of HE "South Ural State Humanitarian and Pedagogical University" , Челябинская обл
«Lichnostno orientirovannyi podkhod v formirovanii otsenochnoi deiatel'nosti»
Статья рассматривает актуальную проблематику формирования готовности к оценочной деятельности. Рассматриваются особенности навыков оценочной деятельности, определены компоненты готовности к оценочной деятельности обучающегося экономического направления. В качестве одного из подходов был выбран личностно ориентированный подход, позволяющий обратить внимание на обучающегося как на личность. Использование данного подхода к осуществлению педагогического процесса позволяет рассмотреть формирование каждой отдельной личности, дать возможность реализовать внутренние ресурсы, но на основе взаимопомощи, сотрудничества всех субъектов учебного процесса.
Педагогика
Irina V. Gerlakh , candidate of pedagogic sciences
FSBEI of HE "Aramvir State Pedagogical University" , Краснодарский край
«Osobennosti profiliruiushchego obucheniia»
Tatiana M. Burtseva
Elena V. Tereshonok
MAOU "SOSh 40" , Белгородская обл
«Realizatsiia metapredmetnogo podkhoda kak sredstvo povysheniia rezul'tatov v obrazovanii pri realizatsii FGOS novogo pokoleniia»
В данной статье рассмотрены проблемы метапредметного подхода как средства повышения результатов в образовании при реализации ФГОС нового поколения. Выявлена и обоснована необходимость усвоения нового материала в процессе решения практической и исследовательской задачи, постановки проблемной ситуации. Главная особенность метапредметного подхода выстраивается вокруг мыследеятельностной организованности. В качестве таких мыследеятельностных организованностей могут быть знание, знак, проблема, задача, смысл, категория. Все они имеют деятельностный, а потому универсальный метапредметный характер.
Omsk State Pedagogical University , Омская обл
«Vozmozhnosti gendernogo podkhoda v lichnostno orientirovannom obrazovanii»
Tatiana N. Leshina
ANO DO "Planeta detstva "Lada" - D/S 82 "Bogatyr'" , Самарская обл
«Vzaimodeistvie printsipa gumanizatsii s drugimi printsipami v protsesse vospitaniia»
Elena A. Prokofeva
MBOU "SOSh 18" , Белгородская обл
«Teaching English using game as a method of teaching»
The article is devoted to the actual problem of increasing activity and interest of students for learning English through play . Improving the efficiency of teaching is a problem of many teachers . One way is to address it to use non-standard methods of instruction , such as game . LS Vygotsky wrote : "The game is a natural form of child activity, preparation for future life . The child always plays , but the this game makes great sense . It corresponds exactly to the age and interests and includes the elements that lead to the development of the necessary skills and knowledge "[1 ] .
Alena I. Guseva
Natalia I. Rustamova
Rida F. Ianbukhtina
MADOU "D/S 47" , Башкортостан Респ
«Iz chego skladyvaetsia zdorov'e detei (iz opyta raboty)»
Социология (гендерная социология, экосоциология и др.)
Управление по социальной политике администрации МО "Приморский муниципальный район" , Архангельская обл
«Sotsial'naia rabota: poniatie, funktsii»
Экономика (экономическая теория, финансы, бухгалтерский учет, статистика и др.)
Aleksandr V. Zakharov , candidate of economic sciences
Irina N. Zabelina , candidate of economic sciences
FSFEI of HE "I.S. Turgenev Orel State University" , Орловская обл
«Spetsifika razrabotki kompetentnostnoi modeli menedzhera»
Samara Branch SAEI of HE «Moscow City University of Pedagogy» , Самарская обл
Anastasiia N. Antropova
FSBEI HE "Samara National Research University named after academician S.P. Korolev" , Самарская обл
«Motivatsiia personala: sushchnost', funktsii, podkhody»
Дошкольная педагогика
MBDOU "D/S OV 37" g.o. g. Salavat Respubliki Bashkortostan , Башкортостан Респ
«Eksperimentirovanie kak metod razvitiia rebenka-doshkol'nika»
Автор отмечает, что в детском саду ребенок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Как помочь ребенку ответить на вопросы, как устанавливать причинно-следственную связь в явлениях? Возможности его обогащения расширяются при условии создания в группе развивающей предметно-пространственной среды, создание условий для экспериментирования.
Коррекционная педагогика, дефектология
MBDOU "Detskii sad "Raduga" , Свердловская обл
«Inkliuzivnoe obrazovanie v doshkol'nom obrazovatel'nom uchrezhdenii»
Экономика
FSAEI of HE "Siberian Federal University" , Красноярский край
«Podkhody k issledovaniiu kooperatsionno-setevykh vzaimodeistvii»
Педагогика
MBOU "SOSh 94" , Кемеровская обл
«Razrabotka adaptirovannoi obrazovatel'noi programmy dlia detei s ZPR»
Психолого-педагогические аспекты воспитания и обучения
SEI of HE "Moscow Region State University" , Московская обл
Tamara V. Dovgonos
MBOU "NOSh 16 g. Pushkino" , Московская обл
«Organization of educational activities with younger students»
Педагогика профессиональной школы и СПО
GBPOU SO "Ural'skii gosudarstvennyi kolledzh imeni I.I. Polzunova" , Свердловская обл
«Pedagogicheskii aspekt lichnostno orientirovannogo obucheniia»
В статье рассмотрен педагогический аспект личностно ориентированного обучения. Исследована структура личностно ориентированного образования (цель, задачи, содержание технологии, контроль и оценка). Изучен личностно ориентированный подход. Указаны противоречия в образовательной парадигме. Приведены примеры творческой личности студента в образовательной системе (перечислены цели, задачи, содержание, темп развития и т. п.), кратко разобрана модель обучения «преподаватель – студент», «студент – преподаватель».