List of publications on a keyword: «самообразование»

В данной статье рассмотрена проблема современных педагогических технологий, где личностный смысл обучения, ценностные ориентации и креативные способности учащегося играют главенствующую роль. К таким технологиям относится процесс саморегулируемого обучения. Предпринятое исследование по линии изучения организации СО позволяет выявить пять основных теоретико-методологических подходов, востребованных социально-экономической ситуацией в условиях формирования системы в информационном обществе.

Статья посвящена проблеме влияния глобальной модернизации в области образования на профессионализм педагога, его саморазвитие посредством сетевых сообществ учителей. Автором раскрываются направления профессиональной деятельности учителей в сети.

В данной статье рассматриваются требования к педагогу, которые выдвигает современное общество в период обновления содержания образования. Авторами работы утверждается, что первостепенной задачей учителя является его саморазвитие и самообразование.

В данной статье исследованы подходы к определению психолого-педагогических аспектов профессионально-ориентированного преподавания иностранных языков в многоуровневом финансово-экономическом образовании. На основе анализа актуальных требований законодательства, Федеральных государственных стандартов, сведений открытых источников определены основные мотивы для изучения иностранного языка в рамках подготовки специалистов финансово-экономического образования, обозначена важнейшая роль мотивации самообразования и самоконтроля студентов в ходе обучения.

В данной статье рассматривается дальнейшее самообразование студентов. Подчёркивается необходимость находить себя среди людей, совершенствоваться и не останавливаться на достигнутом

В данной статье описываются результаты эмпирического исследования взаимосвязи социальной зрелости студентов факультета психологии Поволжской государственной социально-гуманитарной академии с их психологическими типами личности

В данной статье раскрываются вопросы и сущность личностно-ориентированной педагогики образования, а также особенности инновационного движения в образовательной сфере как создание организационных структур типа научно-педагогических комплексов, обеспечивающих эффективное использование образовательно-воспитательных и социально-экономических возможностей региона. Материалы работы могут быть полезны специалистам в области педагогики.

В статье рассматривается профессиональное мастерство учителя иностранного языка как профессиональное умение и как объект формирования на факультетах подготовки учительских кадров по иностранным языкам на современном этапе развития высшей школы. Анализируются концепции, описывающие главные компетенции, необходимые современному учителю иностранного языка, и предлагаются два пути их совершенствования.

Образование – один из способов становления личности путем получения знаний, приобретения умений и навыков, присвоения культурных ценностей. Основным путём получения образования является обучение и самообразование. В статье доказывается важность и значимость образования, как одного из оптимальных способов социальной адаптации человека к современной жизни.

В данной статье предлагается к рассмотрению модель раскрытия личного потенциала студента с использованием технологии личностно‐ориентированного обучения при формировании профессиональных компетенций в рамках программы подготовки специалиста среднего звена. На основании рассуждений и практического опыта определяются принципы и комплекс действий, направленных на реализацию требований ФГОС по обеспечению возможности выбора индивидуальной деятельности в профессиональном образовании.

В статье рассмотрены проблемные вопросы модернизации системы образования в контексте самообразовательной деятельности студентов. Изложены основные условия развития самообразовательной деятельности студентов, а также озвучены ее структурные компоненты.

Данная статья посвящена теоретическому анализу научной литературы по проблеме профессионального саморазвития педагогов и компонентов, его составляющих. Статья будет полезна для педагогов, желающих повысить свою квалификацию.

В статье рассмотрены некоторые способы образования и самообразования для взрослых людей. Авторами определены альтернативные способы, которые появились в нашей жизни благодаря использованию информационных технологий.

В данной статье рассматривается смысл, роль, технология самообразования в работе классного руководителя. В работе также обосновываются основные принципы профессионального самосовершенствования.

В статье рассмотрены идеи создания условий для готовности выпускников педагогического вуза к профессиональному самообразованию и личностному росту.

В статье содержание профессиональной культуры рассматривается как основа самообразования будущего учителя; описываются общие требования к педагогической культуре; характеризуются некоторые профессиональные компетенции, являющиеся маркерами готовности к само-образованию.

В статье рассматривается ситуация, сложившаяся на рынке услуг дополнительного профессионального образования (ДПО) в России. Приводятся факты реального спроса на услуги и его потенциальные возможности. В заключении сделан вывод о кризисной ситуации развития рынка услуг ДПО и высказываются предположения о причинах, вызвавших кризис.

В статье описана разработанная технология развития метакогнитивных способностей студентов в процессе обучения иностранному языку. Автор полагает, что развитие метакогнитивных способностей обеспечит самоуправление и самоорганизацию деятельности будущих специалистов при решении нестандартных задач.

В статье рассмотрены существенные признаки самообразования, «готовность к самообразованию» у обучающихся в техникуме как интегративная характеристика выпускника технического колледжа. Авторы приходят к выводу, что готовность к самообразованию – это закономерный результат широко понимаемой профессиональной подготовки: развитие профессиональной направленности, ознакомление с профессией, профессиональное образование, профессиональное самоопределение, профессиональное мышление и т. п.

Данная статья посвящена проблеме развития педагога. Как отмечает автор, современное образование постоянно предъявляет педагогам новые требования, последним нововведением стало соблюдение постоянного профессионального и личностного роста. Исследователь приходит к выводу о возможности самосовершенствования и саморазвития педагога, ведущих к повышению профессионализма, который является гарантом повышения эффективности образования.

В данной статье авторы поднимают актуальную проблему преодоления инертности мышления и стереотипичности опыта учителя в целях модернизации системы общего образования. Реализация целей НОИ «Наша новая школа» и ведение ФГОС ОО сопряжено с преодолением ряда барьеров: устаревшими нормативно-правовой базой и системами оценки качества образования, отсутствием современных учебников и научно-методических пособий, отсталой материально-технической базой школ. Для решения данной задачи в работе предлагается использовать зарубежный педагогический опыт.

В данной статье автор рассматривает роль учителя начальных классов, как педагога, который должен постоянно учиться, заниматься самообразованием и самореализовываться в педагогической деятельности.

Статья посвящена проблеме заочного образования в Российской Федерации. Проведенное автором исследование позволяет сделать вывод о том, что возникновение заочного образования после революции 1917 года явилось следствием естественного хода развития самообразования в стране, которое активно начало проявляться уже со второй половины XIX века. Именно самообразование, будучи основой культурного развития и саморазвития личности, легло в основу построения системы заочного образования в России.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты организации самообразовательной деятельности педагогов в системе начального профессионального образования. Представлен результат педагогического эксперимента.

В статье рассматривается вопрос самообразования как необходимого, постоянного слагаемого в жизни культурного, просвещенного человека (а тем более педагога) и как свободного, но в то же время наиболее сложного вида образовательной деятельности. Рассматриваются также вопросы систематизации работы по самообразованию как в ДОО, так и самих педагогов.