Список публикаций по ключевому слову: «речь»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» , Омская обл
«К проблеме формирования у обучающихся с ТНР связной математической речи»
Статья посвящена теоретическому анализу проблемы формирования связной математической речи у обучающихся с ТНР. Рассматривается значение математической речи в обучении в соответствии с требованиями современного образовательного стандарта и примерной адаптированной программы начального общего образования обучающихся с ТНР.
Филология и лингвистика
ФГБОУ ДПО «Академия медиаиндустрии» , Москва г
«Трудные случаи склонения имен и фамилий. Рекомендации теле- и радиоведущим»
Статья представляет интерес для работников телеэфира, журналистов, преподавателей курсов повышения квалификации и широкого круга читателей. Подчеркивается необходимость постоянно обращаться к специальным справочным материалам. Особое внимание уделяется специфике подаче теоретического материала и закреплению навыков на практике. Особенно отмечаются типичные ошибки в склонении имен и фамилий, которые из раза в раз повторяются работниками эфира разного уровня профессиональной подготовки.
Психология
Мирземагомедова Вероника Альбертовна , студентка
Шкрябко Ирина Павловна , канд. психол. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Социальная ситуация развития при переходе от младенческого к раннему возрасту»
Дошкольная педагогика
Евдокимова Ирина Николаевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №83 «Ручеёк» , Чувашская Республика - Чувашия
«Песочное царство»
Филология и лингвистика
Педагогический институт ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет» , Хабаровский край
«Разговорный язык, разговорная речь, разговорный стиль: к вопросу о дифференциации понятий»
Теория и методика дошкольного образования
Полторабатько Нина Стефановна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №11» , Белгородская обл
«Использование нестандартных игр для развития мелкой моторики рук и совершенствования речи у дошкольников»
Коррекционная педагогика
МАДОУ «Д/С КВ №8» , Краснодарский край
«Конспект подгрупповой образовательной деятельности. Тема «Удивительное путешествие в королевство Весёлого язычка»»
Представленная в статье образовательная деятельность будет полезна учителям-логопедам для подгрупповой работы по коррекции звукопроизношения и развития речи. Она позволяет обследовать артикуляционную моторику, силу воздушной выдыхаемой струи, тонкую моторику рук; расширять активный словарь; развивать память, внимание, мышление.
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Кондратьева Любовь Владимировна , студентка
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП)» , Татарстан Респ
«Средства воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста»
В статье обозначено, что богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности. Богатство словаря есть признак высокого развития речи ребенка. При нарушениях формирования лексического запаса речь детей нельзя считать достаточно развитой. Коррекция речевых нарушений вообще и в частности обогащение словарного запаса являются необходимым условием для развития коммуникативных умений детей.
Филология и лингвистика
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» , Чувашская Республика - Чувашия
«Выявление внешних топов в аргументации как необходимое условие эффективности дискуссионной речи»
В статье рассматривается понятие «внешний топ» – первая посылка в дедуктивном силлогизме, применяемом в аргументации. Внешний топ представляет собой ценностное суждение и в энтимеме опускается. Для повышения эффективности спора в реальной практике дискуссионной речи внешний топ необходимо восстановить и вербализовать.
Коррекционная педагогика, дефектология
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского» , Саратовская обл
Жуковская Лариса Константиновна , логопед
МАОУ «Гимназия №1 Октябрьского района г. Саратова» , Саратовская обл
«Типология ошибок в письменных работах подростков с умственной отсталостью»
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Лексико-стилистические особенности языка манга»
Коррекционная педагогика, дефектология
МБДОУ «Д/С Теремок» , Хабаровский край
Чебровская Светлана Владимировна , канд. психол. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» , Хабаровский край
«Профилактика нарушений устной речи у дошкольников 3–4 лет»
В статье представлен теоретический анализ проблемы профилактики нарушений устной речи у дошкольников 3–4 лет. Рассмотрена специфика устной речи. Раскрыты возрастные особенности речевого развития дошкольников 3–4 лет с нарушениями и в норме. Представлен опыт педагогов по организации работы, направленной на профилактику нарушений устной речи у дошкольников 3–4 лет.
МБДОУ «Д/С №14» , Чувашская Республика - Чувашия
«Использование проектного метода при развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста»
Образование взрослых, самообразование
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» , Чувашская Республика - Чувашия
«Стилистический статус ораторской речи и разные подходы к обучению ораторскому искусству»
Педагогика
Кулабухова Светлана Николаевна , воспитатель
Надеждина Наталья Анатольевна , воспитатель высшей категории
МБДОУ Д/С №88 «Улыбка» , Белгородская обл
«Обучение рассказыванию – самый трудный раздел речевого развития дошкольника с ОВЗ»
В данной работе рассматривается проблема обучения детей с общим недоразвитием речи творческому рассказыванию. Среди всех видов связной монологической речи творческое рассказывание является наиболее сложным и имеет большое значение в общей системе логопедической работы по формированию связной речи. Творческое рассказывание приближает ребёнка к такому уровню монологической речи, который требуется ему для перехода к (учебной) деятельности. В статье представлены виды творческих рассказов и варианты работы.
Система образования
МБОУ «Начальная школа – Д/С №8» , Белгородская обл
«Создание условий для развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в реализации ООП ДО «Тропинки» с использованием комплексной оценки качества образования в ДОО (ECERS-R) (из опыта работы)»
Коррекционная педагогика, дефектология
МБОУ «С(К)ОШ №38» , Вологодская обл
«Развитие связной устной речи учащихся старших классов специальной (коррекционной) школы на уроках литературы»
В данной статье рассматривается вопрос развития связной устной речи учащихся старших классов коррекционной школы на уроках литературы через работу над произведением (анализ произведения, пересказ, словарная работа, подбор пословиц и поговорок к произведению). У учащихся, которые имеют интеллектуальные нарушения, наблюдается несовершенство фонетического, лексического и грамматического строя речи, несформированность всех операций речевой деятельности. При систематической работе по развитию связной устной речи с использованием перечисленных видов деятельности, обучающиеся меньше испытывают затруднений при пересказе, ответах на вопросы, построении самостоятельных высказываний.
Балашовский институт (филиал) ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского» , Саратовская обл
«Коррекция нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста»
Теория и методика общего образования
СОШ №18 , Белгородская обл
«Обучение культуре общения на уроке иностранного языка»
Коррекционная педагогика
ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет» , Свердловская обл
«Поиск оптимальной методики обследования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи»
В статье приведены результаты теоретического исследования существующих методик, применяемых при оценке уровня развития связной речи у детей с ОНР. При помощи сравнительного анализа научных изысканий теоретиков и практиков логопедии, выделения преимуществ каждой из анализируемых методик автор статьи предлагает свой вариант решения проблемы обследования связной речи у детей с учетом их возрастных интересов и возможностей.
Психология
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет» , Новосибирская обл
«Импринтинг как психомоторная функция памяти»
Проблема запечатления речи рассматривается в данной статье в рамках проводимого диссертационного исследования о влиянии фонетического импринтинга на формирование речевого и, в частности, фонетического навыка при изучении иностранного языка после сензитивного периода. В работе рассматриваются типы памяти, а также представлен механизм запечатления.
Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста
Соснина Татьяна Александровна , воспитатель
МАДОУ «Д/С №4» , Нижегородская обл
«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через составление рассказов по сюжетной картине»
Каракулина Надежда Васильевна , воспитатель
Кранина Наталия Валериевна , учитель-логопед
МБДОУ «Д/С №37 «Соловушка» , Белгородская обл
«Проблемы развития связной речи»
Актуальность проблемы, рассматриваемой в статье, заключается в том, что у дошкольников слабо развит словарный запас слов, дети не умеют выражать свои мысли в сочетании с действиями. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Поэтому для педагогов важно правильно создать необходимые условия, способствующие формированию связной речи у дошкольников.
МДОУ Д/С КВ №4 , Московская обл
«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста»
Специальное и коррекционное образование в ДОУ
Д/С №7 «Семицветик» , Белгородская обл
Петрова Эллина Александровна , учитель-логопед
МБДОУ «Д/С КВ №67» , Белгородская обл
Костина Яна Анатольевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №56 «Солнышко» , Белгородская обл
Алексеева Светлана Ивановна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №67» , Белгородская обл
«Формирование звуковой аналитико-синтетической активности у детей с ОНР через игры В.В. Воскобовича»
В статье авторами отмечена важность речевого развития дошкольников, что всегда являлось главной задачей в деятельности педагогов ДОУ, так как оно неразрывно связано с формированием мышления дошкольника, с приобретением знаний, развитием всех психических процессов с самовыражением, познанием других людей, речь также является средством общения.