Список публикаций по ключевому слову: «адаптация»
Педагогические науки
ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина» , Тамбовская обл
«Модель организации социальной адаптации детей к условиям дошкольных образовательных учреждений»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье представлена модель организации социальной адаптации детей к условиям дошкольных образовательных учреждений, которая включает в себя концептуальный, содержательно-методологический, процессуальный и критериально-результативный блоки. Автор отмечает, что подобная модель обеспечивает эффективность исследуемого процесса организации социальной адаптации детей к условиям дошкольных образовательных учреждений.
Социологические науки
НОУ ВО «Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов» , Санкт-Петербург г
«Молодежь как ценностный ресурс развития общества»
Экономические науки
Социальный колледж ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет» , Москва г
«Социальное обеспечение транснациональной миграции»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Автор статьи считает, что для адаптации и социализации беженцев необходимо создать бизнес-инкубаторы. Бизнес-инкубаторы будут помогать открывать свой бизнес в стране пребывания. Открыв свой бизнес, эмигрант сможет обеспечить тот уровень жизни своей семье, к которому привыкли, также не будут «сидеть на шее» социальных служб. Адаптация и социализация будет происходить быстрее, эмигранты не будут чувствовать себя неполноценным.
Педагогические науки
Высшая школа психологии и педагогического образования ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова» , Архангельская обл
«Особенности воспитания и обучения дошкольников с умственной отсталостью»
Экономическая теория
Финансово-экономический институт ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Важность правильной адаптации персонала в организации»
[10.00.00] Филологические науки
Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» , Крым Респ
Береснев Андрей Анатольевич , канд. пед. наук , доцент, директор
Институт филологии, истории и искусств Гуманитарно-педагогической академии (филиала) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» , Крым Респ
«Передача индивидуально-авторской метафоры как компонента идиостиля в адаптированных англоязычных произведениях (на примере рассказов У.С. Моэма)»
[19.00.00] Психологические науки
ФГБУ «Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева» Минздрава России , Санкт-Петербург г
Шклярук Сергей Павлович , канд. мед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет» , Санкт-Петербург г
«Динамика социально-психологической адаптации у подростков, занимающихся живописным художественным творчеством»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье представлено исследование динамки социально-психологической адаптации у подростков в процессе занятий живописным художественным творчеством. В лонгитюдном исследовании, на протяжении трех лет, принимали участие 60 подростков в возрасте от 13 до 17 лет, систематически занимающиеся и не занимающиеся живописным художественным творчеством. Выявлено, что у творческих подростков ниже уровень нервно-психической адаптации и выше уровень чувства субъективного одиночества, чем у нетворческих подростков. Но у творческих подростков значительно выше самооценка, уровень притязаний и удовлетворенность в достижении успеха и ниже тревожность в отношениях со взрослыми. Влияние творческой группы отражаются на таких личностных качествах, как: самооценка в сфере уверенности в себе, авторитет у сверстников, умения многое делать своими руками, социальная идентичность, чувство одиночества, фрустрации потребности в достижении успеха, проблемы и страхи в отношениях со взрослыми. Выявлены личностные особенности у творческих подростков, отличающие их от остальных, а также влияние творческой группы и косвенно творческой деятельности на личностные качества подростков.
Педагогика
ФГБОУ ВО «Уральский государственный архитектурно-художественный университет» , Свердловская обл
Климов Виктор Петрович , канд. пед. наук , доцент
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» , Свердловская обл
«Педагогическая рефлексия как инструмент продуктивного изменения качества дизайн-образования»
ФГБОУ ВО «Калининградский государственный технический университет» , Калининградская обл
«Закономерности и движущие силы экологического обучения, воспитания в условиях экологической образовательной среды технического вуза»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье проанализированы общие закономерности экологического обучения, воспитания в техническом вузе, определены их характеристики. Выявлены и обоснованы движущие силы экологического обучения, воспитания в условиях экологической образовательной среды. На основе проведенного исследования автором предлагается выделить экологические риски в качестве движущих сил, выявление которых повышает эффективность и результативность экологической образовательной среды. Исследователь дает определение экологических рисков, формулирует основные характеристики, определяет их влияние на конфликты, стрессоустойчивость и адаптацию студентов при обучении в техническом вузе.
Озерский технологический институт (филиал) ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» , Челябинская обл
«Социальное партнерство как фактор профессионального становления и адаптации студентов вуза»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
По мнению автора, социальное партнерство рассматривается как фактор профессионального становления и адаптации студентов вуза с точки зрения трехуровневой модели на этапах формирования образовательного заказа, трудоустройства и конкурентоспособности молодых специалистов, все это требует создания специальной структуры, объединяющей все составляющие профессиональной ориентации
Экономика
ГБУЗ «Городская поликлиника №24» , Новосибирская обл
«Адаптация сезонного персонала»
Психология
ФГБУ «Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева» Минздрава России , Санкт-Петербург г
Шклярук Сергей Павлович , канд. мед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет» , Санкт-Петербург г
«Влияние творчества на процесс адаптации в период подросткового кризиса у тинэйджеров»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье представлено исследование влияния регулярного занятия живописным творчеством и постоянного пребывания в творческой группе на прохождение подросткового кризиса у тинэйджеров. Каждому из 60 испытуемых предоставлялась батарея тестов. Изучались: нервно психическая адаптация, самооценка и уровень притязаний, идентичность, чувство субъективного одиночества и школьная тревожность. Обработка данных: описательные статистики, критерий U – Манна – Уитни для непараметрических критериев для двух независимых выборок. Результаты: подростки в непостоянных творческих группах обладают сниженным уровнем нервно-психической адаптации и самооценки, а также высоким уровнем субъективного одиночества и фрустрации в достижении успеха по сравнению с подростками из постоянных творческих и нетворческих групп.
Педагогика
ИП Хлыстова Александра Владимировна , Иркутская обл
Болбина Анна Владимировна , студентка
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» , Иркутская обл
«Педагогическое сопровождение развития ребенка в условиях группы по уходу и присмотру за детьми «Лесная поляна»»
Этнокультурная деятельность в условиях вуза
Николаева Кристина Эдуардовна , аспирант
ФГБОУ ВО «Пятигорский государственный университет» , Ставропольский край
«Психологическая и этнокультурная адаптация студентов-мигрантов к вузовскому образованию»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье рассмотрен вопрос адаптации студентов-мигрантов в среде учебного заведения. Авторами представлены определения понятий «психологическая адаптация» и «этнокультурная адаптация». Исследователи отмечают целесообразность программы психологической поддержки студентов-мигрантов при решении данного вопроса.
Общая педагогика, история педагогики и образования
ГБОУ ВО «Высшая школа музыки Республики Саха (Якутия) (институт) им. В.А. Босикова» , Саха /Якутия/ Респ
«Критические периоды и кризисы в развитии музыкально одарённых детей»
Теория и методика профессионального образования
ФГБОУ ВО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта» , Саха /Якутия/ Респ
«О формировании мотивации в подготовке специалистов спортивно-педагогического профиля»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье отмечается, что конкретные условия обучения в высших учебных заведениях требуют максимальной эффективности аудиторных занятий. В этой связи проблема мотивации приобретает большое значение. Основным средством создания внутренней мотивации является связь теории и практики. Рекомендуется больше использовать взаимосвязь с потенциальными работодателями. С их помощью на занятиях проще всего показать студентам, как можно применить полученные компетенции в их будущей профессии.
Коррекционная педагогика
Ковалева Анна Сергеевна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет» , Алтайский край
«Реализация социально-педагогической программы «Жить в гармонии» для детей с синдромом РДА на базе КГБУСО «Журавлики»»
Физическое воспитание и здоровьесберегающая деятельность
Проскурина Елена Федоровна , д-р пед. наук, соискатель , старший преподаватель
Южно-Российский институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» , Ростовская обл
«Роль спорта в социализации инвалидов»
Психолого-педагогические аспекты образования
ТОГАПОУ «Педагогический колледж» , Тамбовская обл
«Современные представления о синдроме дефицита внимания»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье рассмотрена сложность воспитания и обучения детей с индивидуальными особенностями развития. Особое внимание обращается на то, что наличие СДВГ приводит к формированию различных последствий, таких как сложности психологической готовности детей к обучению в школе. Доказана актуальность данной темы как в области психологии, так и в области педагогики.
Педагогика
МКОУ «Луговская СОШ» , Иркутская обл
«Процесс адаптации молодого специалиста в школе»
Психологические аспекты педагогической деятельности
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный университет» , Дагестан Респ
«Некоторые теоретические подходы к проблеме копинг-стратегий»
Дошкольная педагогика
МДОУ №67 «Теремок» , Московская обл
«Адаптация детей в детском саду»
Психологические аспекты педагогической деятельности
Хасянова Эльмира Владимировна , учитель биологии, педагог-психолог, заместитель директора по воспитательной работе
МБОУ «НОШ №19» , Астраханская обл
«Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания пятиклассника»
Психология
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет» , Санкт-Петербург г
«Психологические барьеры для адаптации детей с проблемами в психическом развитии»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В работе анализируются варианты психологических барьеров в адаптации детей к жизни в социальном окружении. Носителями таких препятствий являются дети с нарушениями в развитии и поведении. Источники проблем могут быть представлены в самом ребенке, в его семье или в микросоциальном окружении. Результаты исследования могут быть полезны для психологов, психиатров и педагогов.
[13.00.00] Педагогические науки
Павлодарский государственный педагогический институт , Казахстан
«Психолого-педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Данная статья посвящена такой высоко актуальной теме, как профилактика и коррекция девиантного поведения в подростково-молодежной среде. Проведенное исследование позволило выявить основные векторы развития современной науки об отклоняющемся поведении, определить основные причины возникновения девиаций, провести сравнительный анализ работы по профилактике девиантного поведения в странах СНГ и зарубежья. Автором было доказано, что решающими факторами профилактики и коррекции девиантного поведения должна стать, во-первых, семья как основной и важнейший институт становления личности; во-вторых, педагогически управляемая среда образовательных учреждений, выступающая для детей и подростков условием социализации и пространством личностного развития.