Список публикаций по ключевому слову: «готовность»

В статье модель педагогического сопровождения развития у педагогов готовности к инновационной деятельности представлена как совокупность функционально-методологического, организационно-управленческого, содержательного, технологического и результативно-рефлексивного модулей.

В статье представлены результаты теоретического анализа применения проектного метода обучения в профессиональном образовании. Выделена проектная деятельность, как важный показатель готовности выпускника к профессиональной самореализации.

В данной статье рассматриваются проблемы личностной готовности детей с ТНР к обучению в школе.

В статье раскрываются наиболее актуальные вопросы дополнительного образования детей. Дополнительное образование детей обычно характеризуют как сферу неформального образования, связанного с индивидуальным развитием ребенка.

Статья посвящена проблеме готовности воспитателей к решению профессиональных задач экологического воспитания дошкольников. Авторами выявлены проблематика и актуальность, цели и задачи, поставлены методы и решения данной проблемы.

Статья посвящена происходящим в российском образовании изменениям, которые обусловили необходимость качественных изменений в профессиональной деятельности воспитателей дошкольных образовательных организаций. По мнению авторов, современное общество нуждается в педагоге-исследователе, который способен воспринимать новые идеи, принимать нестандартные решения, и активно участвовать в инновационном процессе детского сада. В статье рассматриваются этапы развития мотивационной готовности педагога к инновационной деятельности, само понятие «инновационная деятельность» и «мотивационная готовность». Выделяются компоненты и показатели мотивационной готовности.

В статье рассмотрены особенности психологической готовности дошкольников к школе. Авторами также описаны процедуры по определению психологическое готовности ребенка и ее типы.

В статье описывается проведенное диагностическое исследование готовности к школе детей с задержкой психического развития по методике Н.Я. Семаго, М.М. Семаго.

Отказоустойчивые мультипроцессорные системы – одно из перспективных направлений развития параллельной вычислительной техники. Статья рассматривает реализацию системы высокой готовности. Одним из методов, повышающих надежность технического устройства, является введение аппаратного резервирования путем добавления к основным вычислительным модулям резервных. Актуальной задачей при таком методе является переразмещение выполняемых системой программ на оставшиеся работоспособные модули с минимизацией времени межпроцессорного обмена.

В статье представлены инновационные подходы в формировании психологической готовности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к прохождению итоговой аттестации. Предложена психотерапевтическая практика выхода из роли «жертвы», позволяющая снизить уровень предэкзаменационной тревожности и повысить уверенность в достижении цели.

В статье представлен теоретический анализ основ мотивационной готовности педагога к творчеству, изучены уровни и компоненты мотивационной готовности.

В статье представлены различные подходы к понятию «личностная готовность к школе», выделены компоненты личностной готовности, определены показатели и комплекс диагностических заданий по их изучению.

В статье рассматриваются основные подходы к определению готовности личности к профессиональной деятельности. Конкретизируется содержание и структура готовности к профессиональной деятельности будущих учителей.

Аннотации: статья посвящена проблеме подготовки педагога к руководству игровой деятельностью детей дошкольного возраста. Автор представляет теоретический анализ основных позиций в интерпретации категории «готовность педагога», конкретизирует ее структуру. В работе представлен содержательный анализ состояния проблемы исследования готовности педагогов дошкольного образования в современной педагогической и психологической литературе.

В статье анализируется ряд нормативных документов и исследований, подтверждающих актуальность формирования готовности студентов к иноязычному общению, показывается необходимость дальнейшей разработки данной темы.

Автор уделяет особое внимание подготовке к школе, так как это многоуровневый процесс, включающий несколько параметров психического развития ребенка. Автор приходит к выводу, что оттого, насколько своевременно будут учтены все компоненты, составляющие психологическую готовность ребенка, зависит его успешность в школьном обучении, что в свою очередь, повлияет на самооценку ребенка, которая является значимым фактором в формировании его будущих социальных компетенций [1].

В статье представлено описание комплекса педагогических условий для подготовки детей старшего дошкольного возраста к сдаче норм ГТО. Данные условия основаны на личностно-ориентированном подходе, использовании народных, подвижных игр и эстафет, а также подборе наиболее эффективных методов работы с детьми данного возраста.

Статья посвящена проблеме взаимодействия педагогов с родителями детей с ОВЗ (ОНР, III уровень) по подготовке к школе. Автор статьи подчеркивает, что в современном образовательном пространстве прослеживается недостаточная взаимосвязь между родителями и педагогами при подготовке детей к школе. Автор задается вопросом каким образом сделать родителей активными участниками и помощниками в коррекционно-образовательном процессе при подготовке детей с ОНР к школе. Попытка решения данной проблемы представлена педагогом в проекте «Скоро в школу мы идём». Актуальность проекта состоит в создании эффективной модели взаимодействия учителя-логопеда, педагога-психолога с семьей, которая будет соответствовать ФГОС; нацеливать родителей на осознанное включение в совместный с педагогами ДОУ коррекционный процесс; способствовать созданию иных взаимоотношений семьи и педагогов.

В статье затрагивается проблема организации в образовательных учреждениях работы педагога-психолога по сопровождению школьников, обосновывается необходимость комплексного сопровождения и определяются задачи, которые необходимо решить для его организации.

В статье говорится о том, что педагог в современном мире, должен быть готов к реализации поставленных ему задач. От уровня готовности педагога к реализации поставленных ему задач зависит развитие ребенка и качество образования в целом. Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы увидели, что на сегодняшний день существует большое количество авторских взглядов на феномен готовности педагога, что свидетельствует о актуальности заявленной нами темы.

Статья посвящена вопросам подготовки будущих сотрудников полиции к предстоящей профессиональной деятельности. Рассматриваются факторы, которые отражают готовность выпускников к предстоящей служебной деятельности. Показано, что неотъемлемым компонентом в служебной деятельности является мотивация сотрудников правоохранительных органов.

В данной статье автором рассматриваются этапы формирования психологической готовности к материнству и их особенности. Задачей исследования – выявить и определить важность каждого из этапов для формирования высокого уровня готовности к материнству. С помощью анализа публикаций отечественных психологов и социологов автор делает вывод, что прохождение всех этапов готовности к материнству необходимы и является обязательным условием для становления женщины как матери.

Автор рассматривает процесс реализации программы реновации жилья на примере одного из округов Москвы, в котором было проведено социологическое исследование методом экспертного опроса. Анализируются экспертные оценки уровня информированности и готовности жителей округа как потенциальных переселенцев к переезду на новое место жительства в соответствии с программой реновации, противоречия процесса ожидаемого переселения. Сформулированы выводы и предложения относительно реализации сложной программы и ее социологической диагностики.

В статье рассматривается вопрос психологической готовности детей к обучению в школе. Автор подробно описывает процесс исследования психологической готовности к школе, его цель и особенности.

В статье приводится теоретический анализ основных аспектов склонности к риску. Проводится разграничение понятий «личностный риск», «готовность к риску», «склонность к риску». Рассматривается модель «восхождения к риску» В.А. Петровского и его взгляд на явление склонности к риску.