List of publications on a keyword: «чтение»

В статье рассматривается вопрос чтения вслух как ключевого фактора развития речи, эмоционального интеллекта, воображения и когнитивных способностей детей 5 лет, подтверждённое исследованиями. Выделяются преимущества чтения вслух, критерии выбора книг и конкретные рекомендации произведений.

Статья посвящена проблеме перехода от механического усвоения учебного материала к формированию у школьников навыков смыслового чтения и работы с информацией на уроках биологии. Систематическое применение подходов педагога, представленных в статье, трансформирует урок биологии в исследовательскую деятельность, способствуя не только успешной сдаче экзаменов, но и развитию у учащихся ключевых компетенций для жизни.

В статье обосновывается педагогическая идея использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для развития и поддержания читательского интереса у дошкольников. Рассматриваются цели применения ИКТ (усиление наглядности, индивидуальный подход, повышение мотивации), методы организации занятий (презентации, видеофрагменты, интерактивная доска, дидактические игры) и конкретные приложения («Лунтик. Учимся читать!», «Кидби», «Читания» и др.). Подчёркивается роль технологий в формировании устойчивого интереса к чтению через игровые формы и личностно-ориентированный подход.

В статье рассматривается семейное чтение как важный элемент системы образования. Совместное чтение и рассматривание книжных иллюстраций заставляет ребёнка активно думать, переживать за героев, оценивать поведение героев, предвосхищать события. Семейное чтение обогащает детей и родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле. Чтение сказок на духовно-нравственную тематику позволяет детям уяснить значение понятий, о которых, как правило, они не слышат в обыденном семейном общении.

В статье рассматривается необходимость развития читательского интереса у дошкольников. Отмечается важность применения разнообразных методов, приемов и форм работы.

В статье рассматривается актуальность развития читательского интереса у современных дошкольников. Авторами приводятся технологии организации квест-буков из опыта работы.

Статья направлена на раскрытие роли чтения в школьной программе по английскому языку. Основное внимание уделяется различным формам чтения и способам организации занятий, направленных на повышение мотивации учащихся, улучшение их коммуникативных способностей и знакомство с культурой англоязычных стран. Приводится ряд практических рекомендаций для учителей и учащихся, включающих создание благоприятной атмосферы на уроках, подбор соответствующей возрасту литературы и организацию проектной деятельности.

The article addresses the problem of developing reading comprehension skills in 4th-grade students. It proposes the use of Critical Thinking Development Technology (CTDT) strategies as an effective tool. The purpose of the article is to demonstrate the practical application of a set of strategies—"Read-Stop Thinking Method," "INSERT," "Cluster," and "Hexagon"—for in-depth text analysis. Specific methodological techniques used with literary works from the 4th-grade curriculum are described. The conclusion is drawn about the high effectiveness of these strategies for developing analytical and systemic thinking, as well as for achieving the interdisciplinary skills required by the Federal State Educational Standard for Primary General Education (FSES PGE).

В статье рассмотрены простые советы, как научить ребенка слушать книжки с удовольствием, полюбить время за чтением книги.

В статье рассматривается вопрос формирования у дошкольников позиции патриота и гражданина своей страны в процессе организации детского чтения. Авторы раскрывают значение организации детского чтения в детском саду и дома для реализации федеральной политики в сфере поддержки детского чтения, что способствует формированию гражданской идентификации у ребенка.

Технология продуктивного чтения является одной из наиболее эффективных, так как она прививает интерес к чтению, развивает чувство любви к книгам, учит ребёнка понимать самостоятельно прочитанный текст.

В статье рассматривается взаимосвязь чтения и воспитания на примере творчества Т.Ш. Крюковой.

Статья посвящена проблеме чтения детьми художественной литературы. Отмечается, что развитие информационных технологий снижает интерес к литературе, к чтению и дети большую часть времени проводят перед компьютером, телевизором. Культура чтения формируется не только на уроках литературы, изначально она воспитывается родителями в семье.

В статье рассматриваются принципы формирования устойчивого интереса к чтению у детей 6–9 лет, предлагаются конкретные, готовые к применению в классе и дома, формы работы, а также примеры материалов и заданий. Анализируются организационные моменты (уголок чтения, график чтения, выбор книг), методические подходы (совместное чтение, чтение вслух, литературные мини-проекты, дневники читателя) и способы мониторинга прогресса. Статья может быть интересна учителям начальных классов и родителям.

В статье поднимается вопрос о том, как время, проведенное за книгой вместе с родителями, влияет на детей, какие книги выбрать для разного возраста.

В статье рассматриваются роль семейного чтения в формировании устойчивых мотиваций к чтению у детей младшего школьного возраста. Анализируются педагогические условия организации семейного чтения, приводятся результаты наблюдений, подтверждающие положительное влияние данного вида деятельности на развитие познавательной активности, обогащение словарного запаса и формирование культуры чтения. Предлагаются практические рекомендации для педагогов начальной школы и родителей по вовлечению ребенка в процесс семейного чтения.

В статье представлен конспект урока по литературному чтению. Работа может быть интересна для учителей начальных классов.

Технологии критического мышления – это методики обучения, которые помогают ученикам анализировать информацию, делать выводы и принимать обоснованные решения. В статье говорится о том, как использовать технологии критического мышления на уроках литературы, как помочь детям развивать эти навыки.

В статье рассматривается проблема основных приемов работы с текстом на уроках литературного чтения в начальной школе. Описаны методики, направленные на развитие навыков осознанного чтения, анализа и интерпретации литературных произведений. Особое внимание уделено поэтапному обучению работе с текстом, включающему чтение, выделение смысловых частей, составление планов, пересказы и творческие задания.

В статье рассматривается технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н.Н. Светловской, как современный метод, позволяющий развить читательские компетенции обучающихся в условиях информационного изобилия. Актуальность исследования обусловлена требованиями ФГОС, устанавливающих осознанное чтение как результат обучения. Автор выделяет основные проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся. Продуктивное чтение позволяет учащимся развивать навыки анализа и интерпретации текстов, извлекая фактуальную, подтекстовую и концептуальную информацию. В статье подробно описаны этапы работы с текстом на уроках литературы в старших классах, включая подготовку к чтению, анализ, комментирование, дискуссии и творческие задания. Автор подчеркивает, что задача учителя состоит не только в передаче знаний, но и в создании условий для самостоятельной, активной познавательной деятельности учащихся. Утверждается, что продуктивное чтение является важнейшим инструментом в формировании не только грамотных, но и думающих читателей, способных к критическому осмыслению текста и глубокому пониманию литературного произведения, что в свою очередь подготавливает их к реальным вызовам в современном обществе.

В статье рассматриваются условия совершенствования смыслового чтения младших школьников посредством учебной работы с литературными средствами художественной выразительности речи на уроках литературного чтения. Автор предлагает приемы для повышения мотивации учащихся и развития навыков работы на уроках с литературными выразительными средствами, а также указывает на трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся при восприятии художественного текста.

В статье рассказывается об условиях эффективного восприятия и смыслового анализа поэтических произведений младшими школьниками на уроках литературного чтения. Автор подчеркивает важность создания положительной мотивационной среды и использования игровых и образных техник для повышения интереса учащихся к литературе.

В статье рассмотрены вопросы современных подходов к развитию правильности и беглости чтения у младших школьников с использованием цифровых технологий, а также методов, которые позволяют повысить эффективность обучения чтению. Авторы предлагают инструменты, которые могут быть применены в повседневной образовательной практике. В статье обсуждаются преимущества цифровых технологий, их влияние на учебный процесс, а также вопросы формирования у детей интереса к чтению и способствования их успешному освоению навыков. Приведены примеры конкретных приложений, программ и онлайн-ресурсов, которые могут помочь учителю в улучшении читательских умений учащихся.

В статье подчеркивается, что в дошкольном детстве закладываются основы будущей личности, и семейное чтение играет в этом процессе неоспоримую роль. Для того, чтобы увлечь в мир книг не только детей, но и их родителей, в нашем детском саду разработаны и апробированы несколько эффективных форм работы в этом направлении, включая использование интерактивных форматов.

В статье рассматривается чтение как специфический вид речевой деятельности, приобретающий особое значение в процессе развития детей старшего дошкольного возраста. Анализируются психолого-педагогические особенности и условия формирования предпосылок к осознанному и самостоятельному чтению у дошкольников. Приводятся основные методы и приемы обучения чтению, а также их преимущества и недостатки.