List of publications on a keyword: «подход»

В статье рассматривается трансформация требований к уроку в современной школе в контексте реализации системно-деятельностного подхода и Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). В работе представлены рекомендации по проектированию урока, отвечающего вызовам цифровой эпохи и требованиям к формированию универсальных учебных действий (УУД).

The article reveals the significance of neuro-exercises in the educational process of kindergartens as a tool for the harmonious development of cognitive, motor, and emotional-volitional functions in preschoolers. It examines the theoretical foundations of the neuropsychological approach and substantiates the feasibility of incorporating neuro-games and neuro-gymnastics into the daily practice of preschool institutions. The article presents a classification of exercises based on their target areas (development of interhemispheric interaction, attention, memory, speech, and tone regulation), provides specific examples of game tasks adapted for different age groups, and offers methodological recommendations for integrating them into the daily routine. Special attention is paid to safety issues, dosage of loads, and taking into account the individual characteristics of children. The article will be useful for educators, psychologists, speech therapists, and other specialists in preschool

В работе представлена методика работы с историческими понятиями и текстами на уроках истории и окружающего мира для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Акцент сделан на адаптации учебного материала и педагогических приёмах, позволяющих детям с ОВЗ эффективно осваивать исторический контент с учётом их психофизических особенностей. В методике подробно рассмотрены: принципы адаптации исторических текстов (упрощение лексики, сокращение объёма, структурирование, визуальная поддержка); способы подачи исторических понятий (наглядность, ассоциации, поэтапное введение терминов); приёмы работы с хронологией и причинно‑следственными связями (лента времени, схемы, игровые задания); формы организации учебной деятельности (индивидуальные и групповые задания, проектная работа, ролевые игры); методы оценки достижений с учётом индивидуальных возможностей учащихся. Предлагаемые подходы опираются на принципы инклюзивного образования, дифференцированного и коррекционно‑развивающего.

В статье рассматриваются современные подходы к обучению грамматике английского языка в Казачьем кадетском корпусе. Обучение иностранным языкам в специализированных учебных заведениях требует интеграции культурного воспитания, коммуникативных методов и современных технологий. Акцент делается на практическом применении грамматических правил, индивидуальном подходе к обучению и развитии уверенности у кадетов в использовании языка. В результате, такие методы способствуют не только формированию языковых навыков, но и подготовке будущих специалистов, способных эффективно взаимодействовать в международной среде.

В статье рассматривается актуальность применения нейроигр (интерактивных упражнений на основе нейропсихологического подхода) в коррекционной работе логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются механизмы влияния нейроигр на развитие речевых центров через стимуляцию мозжечка и межполушарного взаимодействия. Представлены практические примеры использования упражнений для детей с ТНР. Делается вывод, что нейроигры выступают не как замена классической логопедии, а как высокоэффективный инструмент, повышающий мотивацию и пластичность нервной системы.

Данная статья посвящена синдрому дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей. Она рассматривает различные аспекты этого состояния, начиная от выявления проявлений симптомокомплекса СДВГ и заканчивая стратегиями помощи детям с СДВГ.

В статье рассматривается проблема интеграции образовательной, воспитательной и оздоровительной функций в процессе физического воспитания школьников. Автор анализирует современные подходы к конструированию урока физической культуры как триединого педагогического пространства, где гармонично сочетаются формирование двигательных навыков, развитие личностных качеств и укрепление соматического здоровья. Предлагаются практические рекомендации по оптимизации содержания и структуры занятий для максимальной реализации их полифункционального потенциала.

В статье рассматривается проблема формирования навыков смыслового чтения на уроках математики в условиях информационной перегрузки современных школьников. Автор обосновывает необходимость обучения учащихся работе с учебным текстом, анализу и интерпретации информации в соответствии с требованиями ФГОС и заданиями ГИА. Представлены конкретные техники чтения: «Кластер» (графическая структуризация материала), «Синквейн» (рефлексия через стихотворную форму), «Верные и неверные утверждения» (актуализация знаний) и «Верите ли вы…» (создание мотивации). Приведены примеры применения этих приёмов к различным темам алгебры и геометрии (дроби, углы, квадратные уравнения, теорема Пифагора и др.). Делается вывод, что смысловое чтение развивает мышление и формирует успешную личность.

В статье рассматривается трансформация роли социального педагога в условиях цифровизации, роста социальной тревожности и изменения института семьи. Акцент сделан на практических методах и технологиях, доказавших свою эффективность в профилактике девиантного поведения, медиации конфликтов и социальной адаптации несовершеннолетних.

Статья посвящена проблеме индивидуального подбора фортепианного репертуара для учащихся ДМШ и ДШИ. Автор подчёркивает, что репертуар является важнейшим средством развития интереса к занятиям, расширения кругозора и формирования профессиональных навыков музыканта. Раскрывается специфика работы над пьесами разного уровня сложности, начиная с начальных классов и заканчивая подготовкой к поступлению в колледж. Освещены этапы работы над произведениями: знакомство, чтение с листа, работа над фактурой, стилем и интерпретацией. Приводятся примеры конкретных пьес и сборников для разных возрастных групп. Особое внимание уделяется ансамблевому исполнению и фортепианным концертам для детей.

В статье рассматриваются лингвокогнитивные стратегии перевода научно-популярных текстов по психологии с английского языка на русский. Актуальность исследования обусловлена ростом интереса к психологическому знанию и сложностью передачи ментальных структур, концептов и когнитивных метафор, не имеющих прямых аналогов в русской языковой картине мира. Материалом исследования послужила книга Оливера Сакса «The Man Who Mistook His Wife for a Hat» и ее русскоязычный перевод, выполненный Г. Хасиным и О. Численко. На основе фреймового анализа и теории концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона в статье выявляются доминирующие переводческие стратегии. Результаты показывают, что ведущей стратегией является доместикация, направленная на адаптацию оригинальных концептов к российской академической традиции и бытовому сознанию читателя через лексическое расширение, стилистическое снижение и замену техноморфных образов телесно-пространственными гештальтами.

В исследовании рассматриваются лингвокогнитивные особенности перевода научно-популярных текстов физической тематики с английского языка на русский. Исследование выполнено на материале произведения С. Хокинга «The Universe in a Nutshell» и его русского перевода. Особое внимание уделяется передаче концептов и фреймов как базовых когнитивных структур, а также анализу переводческих трансформаций, обеспечивающих сохранение научной картины мира и доступность изложения. На основе анализа выявлены наиболее частотные способы передачи физической терминологии, когнитивных структур и образных средств популяризации научного знания.

Статья посвящена трансформации обучения иностранным языкам в цифровой среде: от пассивного потребления контента к активному созиданию. Автор отмечает, что современные учащиеся, «рожденные в цифре», требуют новых подходов, основанных на использовании социальных сетей, блогов, подкастов, геймификации и VR-технологий. Ключевая идея – превращение ученика из получателя информации в создателя контента, что формирует реальную языковую практику. Особое внимание уделяется изменению роли учителя, который становится фасилитатором и ментором, а также вопросам цифрового равенства и инклюзивности.

В статье рассматривается потенциал театральной деятельности, в жанре театрального трейлера, как средства формирования коммуникативных навыков у подростков. Актуальность темы обусловлена противоречием между высокой потребностью подростков в общении и снижением качества реальной коммуникации в условиях цифровизации. В работе раскрываются возможности театрального трейлера на формирование основных компонентов коммуникативных навыков: вербальных и невербальных средств общения, эмпатии, навыков командного взаимодействия и публичного выступления. Особое внимание уделяется инновационному подходу, основанному на синтезе традиционной театральной деятельности и современных медиатехнологий (формат «трейлера»), а также на включении подростков в процессы соавторства и сорежессуры. Делается вывод о том, театральный трейлер представляет собой уникальное средство, которое позволяет комплексно воздействовать практически на все компоненты коммуникативных навыков подростков.

В статье проводится сравнительный анализ основных положений классического подхода и современных познавательных установок исторической эпистемологии. Выявляется специфика применения и методологические отличия основных категорий рассматриваемых концепций. На основе изучения актуальных работ отечественных специалистов в области гносеологии эксплицируются специфические компоненты современного исторического исследования, описывается их взаимосвязь и значение в установлении научной объективности. На базе проведенного исследования делается вывод о неклассическом характере исследовательских паттернов, составляющих основу современной исторической эпистемологии.

В статье рассматривается формирование функциональной грамотности у дошкольников с использованием нейропсихологического подхода (игротерапия, сенсорная интеграция, двигательная и речевая коррекция, дыхательные упражнения). Метод предполагает коррекцию внимания, памяти, мышления и речи через движение с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Занятия должны быть ежедневными, одно упражнение – не более 2 минут.

В статье рассматривается триада «педагогика – психология – общество» как интегративная основа современного образования. Автор анализирует разрыв между академическими теориями (от бихевиоризма до социального конструктивизма) и реальными запросами социума, такими как цифровизация, инклюзия и кризис идентичности. Особое внимание уделяется практическим механизмам трансформации психолого-педагогического знания в образовательные технологии, воспитательные стратегии и социальные лифты. На основе кейсов и эмпирических данных доказывается, что эффективное общество невозможно без рефлексивной связи между школьной практикой, возрастной психологией и ценностными ориентирами социума. Статья адресована педагогам, психологам, социальным работникам и управленцам в образовании.

В статье рассматривается системный подход к организации тренировочного процесса в силовых видах спорта (на примере пауэрлифтинга) в спортивном клубе «Русич». Автор раскрывает ключевые аспекты образовательной программы «Стремление к совершенству», в рамках которой формируются двигательные умения и навыки, реализуется личностно-ориентированное обучение, проводится регулярная диагностика физического развития и состояния здоровья обучающихся (включая обязательные медосмотры дважды в год). Так же в статье подчеркивается роль здоровьесберегающих технологий и взаимодействие всех участников образовательного процесса (педагога, обучающихся, родителей, школы) для достижения высоких результатов. Практическая значимость подтверждается впечатляющими достижениями воспитанников клуба «Русич».

В статье рассматривается вопрос роли гуманной педагогики в контексте дошкольного образования с особым акцентом на принципах уважения индивидуальности ребёнка и стимулирования его эмоционального развития посредством игровой деятельности, проектной методики и организации обогащённой образовательной среды. В работе выявляются трудности, возникающие при внедрении данной парадигмы. В заключении подчёркивается значимость гуманистического подхода для полноценного становления гармонично развитой личности ребёнка.

In this article, we will explore the neuropsychological foundations of why multisensory integration is so important in learning letters – tactile perception, auditory recognition, and spatial vision. We will analyze the causes of possible learning difficulties and present practical play techniques that promote a strong connection between children and letters, which is essential for successful development of reading and writing skills.

В статье представлено теоретико-методологическое обоснование проектирования индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) для подготовки специалистов в области онкологической хирургии. Рассмотрены четыре методологических подхода – системный, субъектный, деятельностный и компетентностный – в их историческом развитии и современном применении в педагогике высшего медицинского образования. Цель исследования состоит в обосновании применения методологических подходов в проектировании индивидуальных образовательных маршрутов хирургов-онкологов. В результате были рассмотрены теоретические положения подходов и их применимость в нашем исследовании.

В статье обосновывается актуальность интеграции нейропсихологического подхода в коррекционно-логопедическую практику. Рассматриваются теоретические основы нейропсихологии, ее значение для формирования ключевых компетенций у детей с речевыми нарушениями. Представлена классификация нейропсихологических упражнений в соответствии с тремя функциональными блоками мозга. Приводятся результаты наблюдений за двумя группами обучающихся 3–4 классов со смешанными формами дисграфии, демонстрирующие положительную динамику при включении дифференцированных нейропсихологических приемов.

В статье рассматривается вопрос трансформации структуры урока химии в условиях реализации ФГОС. Автор делится личным опытом перехода от классической «комбинированной» модели к системно-деятельностному подходу. В работе представлены не только теоретические основы, но и практические примеры проектирования этапов урока: от проблемной ситуации и целеполагания до рефлексии. Особое внимание уделено интеграции цифровых лабораторий и кейс-технологий, которые делают изучение химии увлекательным и помогают ученикам увидеть связь науки с реальной жизнью.

В статье рассматривается актуальная проблема формирования и развития интереса учащихся к изучению чувашского языка. Особое внимание уделяется использованию электронных образовательных ресурсов, основанных на чувашском фольклоре и современной культуре. В исследовании анализируются методы интеграции цифровых технологий в процесс обучения, которые способствуют повышению мотивации, вовлеченности и познавательной активности школьников. На примере электронных интерактивных материалов, мультимедийных презентаций, игр и видеофрагментов демонстрируется, как элементы чувашского фольклора и современной культуры могут быть эффективно использованы на уроках чувашского языка.