List of publications on a keyword: «подход»

В статье рассматривается актуальная проблема формирования основ здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей дошкольного возраста как ключевой задачи дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Автор определяет структуру понятия ЗОЖ применительно к дошкольнику, выделяя его основные компоненты: рациональный режим, питание, двигательную активность, гигиенические навыки и благоприятный психологический климат. Представлена модель системной работы в ДОУ, интегрирующая создание здоровьесберегающей среды, физкультурно-оздоровительную деятельность, образовательный процесс, профилактические мероприятия и обязательное партнерство с семьей. Делается вывод о том, что комплексный подход, вовлекающий всех участников образовательных отношений, способен сформировать у ребенка стойкие позитивные установки на сохранение и укрепление собственного здоровья, которые станут фундаментом его будущего благополучия.

В статье рассматривается реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по формированию универсальных учебных действий через применение личностно-ориентированного и гендерного подходов в обучении иностранному языку. Авторы акцентируют внимание на том, что учет личностных особенностей обучающихся не ограничивается их темпераментом и интересами, а включает также половую принадлежность как значимый фактор образовательного процесса. В качестве эффективного инструмента реализации гендерного подхода предлагается использование видеофильмов на уроках иностранного языка. Доказывается, что работа с видеосюжетами и их последующая драматизация (ролевое проигрывание) способствуют не только развитию коммуникативных навыков, но и эмоциональному восприятию и закреплению в сознании учащихся социально значимых качеств, традиционно ассоциируемых с моделями мужественности и женственности.

В статье раскрывается актуальность духовно-нравственного воспитания учащихся. Автором подчёркивается, что наибольшую нагрузку несут в воспитательном плане именно гуманитарные дисциплины, а особенно – русский язык и литература. Это предметы, позволяющие учителю на каждом уроке уделять внимание вопросам читательской грамотности. Литература – единственный учебный предмет эстетического цикла, систематически изучаемый с первого по одиннадцатый классы. Поэтому в статье освещены вопросы влияния литературы в целом, и чтения в частности на нравственное формирование личности школьника.

В статье рассмотрены вопросы, связанные с метапредметными связями уроков русского языка и литературы. Как спроектировать такой урок, который будет решать поставленные задачи по формированию метапредметных результатов? Рассказывается о работе в этом направлении. Каждый проект имеет внешний и внутренний результат. Внешний результат проекта – новый продукт можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. А это и является целью метапредметного обучения.

Статья посвящена взаимодействию воспитателя с семьей как ключевому фактору гармоничного развития ребенка. Автор подчеркивает роль семейного психологического климата в формировании эмоционального благополучия и нравственных качеств дошкольника. Рассматриваются типичные проблемы детско-родительских отношений: неадекватная оценка способностей ребенка, непонимание его внутреннего мира, односторонние подходы к воспитанию. Особое внимание уделяется необходимости тактичного подхода педагога к семьям, изучению условий домашнего воспитания и оказанию психолого-педагогической поддержки. Представлены практические рекомендации для воспитателей по организации сотрудничества с семьей, направленного на всестороннее развитие детей.

В статье рассматривается методический приём использования круговых задач как эффективного инструмента обучения физике в школе. В работе представлена суть данного метода, его правила и особенности применения на уроках. Материал может быть полезен как начинающим, так и опытным учителям физики, стремящимся разнообразить учебный процесс и повысить эффективность обучения предмету.

Статья посвящена исследованию проблем внедрения инклюзивного образования в начальных классах общеобразовательных школ. Рассматриваются теоретико-методологические основы инклюзии, особенности организации образовательного процесса, формы взаимодействия педагогов и родителей детей с особыми образовательными потребностями. Особое внимание уделено выявлению барьеров, препятствующих эффективному обучению учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор также делится результатами собственного педагогического опыта, демонстрирует положительные эффекты включения учеников с ОВЗ в общую среду обучения и подчёркивает важность индивидуального подхода и сотрудничества всех участников учебного процесса.

В статье рассматривается проблема снижения интереса младших школьников к чтению в условиях цифровизации и предлагаются системные способы её решения на уроках литературного чтения. Раскрываются психолого-педагогические основы формирования читательской мотивации у детей 710 лет, обосновывая необходимость перехода от внешней мотивации («надо читать») к внутренней («хочу читать»).

В статье рассматривается актуальная проблема нравственного воспитания дошкольников через призму регионального компонента – искусства и природы Чувашской Республики. Подчеркивается значимость ознакомления детей с богатым культурным наследием и уникальными природными ландшафтами родного края как основы для формирования у них чувства патриотизма, уважения к традициям и бережного отношения к окружающей среде. Анализируются возможности использования произведений чувашских художников, народных промыслов и фольклора в образовательном процессе дошкольных учреждений. Особое внимание уделяется потенциалу природы Чувашии как источника вдохновения и средства экологического воспитания детей.

В статье описывается внедрение деятельностного подхода к преподаванию биологии детям с ограниченными возможностями здоровья в коррекционных классах. Объясняются ключевые принципы адаптации методов к психофизическим особенностям детей. Предлагаются конкретные методы организации учебной деятельности.

Статья посвящена исследованию роли вербальных ассоциаций в практике преподавания русского языка как иностранного с позиции лингвокогнитивного подхода. Рассматриваются различные типы ассоциаций (фонетические, словообразовательные, парадигматические, синтагматические, тематические и др.) и их роль в формировании языковой компетенции обучающихся. Подчеркивается значимость ассоциативных связей для выявления национально-культурных особенностей русского языка и создания условий для эффективного усвоения лексики. Отмечается, что использование ассоциативных методик способствует активизации когнитивных процессов, повышению мотивации и развитию метаязыковых навыков учащихся.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты управления неопределённостью в инновационных проектах в условиях современной экономики. Раскрывается сущность неопределённости как объективной характеристики инновационной деятельности и анализируются её основные источники, включая технологические, рыночные, финансовые, организационные и институциональные факторы. Обосновывается различие между понятиями риска и неопределённости и их влияние на процессы принятия управленческих решений. Особое внимание уделяется интеграции методов инновационного менеджмента, стратегического управления и проектного менеджмента в целях повышения устойчивости инновационных проектов. Рассматриваются адаптивные подходы к управлению, основанные на сценарном анализе, цифровых технологиях и системном мышлении. Делается вывод о том, что эффективное управление неопределённостью способствует снижению негативных последствий нестабильности внешней среды, выявлению новых возможностей и формированию конкурентных преимуществ, обеспечивая устойчивое развитие организаций и регионов.

В статье раскрывается проблема творческого подхода к обучению через драматизацию, ролевые игры, проекты, цифровые технологии и творческое письмо. Подчеркивается, что таким образом воспитывается эмпатия, толерантность, междисциплинарность. Творчество рассматривается как ресурс преодоления профессиональных трудностей и инструмент раскрытия ученических способностей.

В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей дошкольного возраста в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Особое внимание уделено переходу от традиционного тренировки навыкам счета и знанию геометрических фигур к развитию логического мышления, познавательного интереса и умения применять математические знания в различных видах детской деятельности. Представлена модель организации работы по ФЭМП, структурированная по возрастным группам и ключевым направлениям (количество и счет, величина, форма, ориентировка в пространстве и во времени), с конкретными примерами заданий и индикаторами эффективности.

В статье обосновывается актуальность гуманистической миссии учителя-словесника как «инженера человеческих душ» в эпоху цифровых технологий и смены образовательных парадигм. На примере 33-летнего опыта работы литературной студии «Говорящее перо» раскрывается содержание педагогического понятия «душеобразование» – процесса формирования ценностно-смысловой сферы ребенка через творчество. Описывается методика проектно-издательской деятельности, позволяющая трансформировать литературные опыты школьников в социально значимый продукт (издание книг), что способствует успешной социализации и патриотическому воспитанию обучающихся.

В статье представлена технологическая карта урока применения знаний в 10 классе по теме «Money makes the world go round», направленная на обобщение лексики о деньгах, формирование навыков монологического и диалогического высказывания. Реализуются образовательные задачи (повторение лексики, условных предложений, навыки аудирования/чтения), развивающие (интерпретация информации) и воспитательные (ответственное отношение к деньгам). Используется системно-деятельностный подход, игровые и ИКТ-технологии, ресурсы УМК Афанасьевой, презентации, песни, LearningApps. Формирует УУД через групповую/парную работу и самоконтроль.

В статье рассматривается вопрос особенностей практико-ориентированного преподавания информационных технологий в системе среднего медицинского образования. Автор подчеркивает, что в условиях цифровизации здравоохранения ИТ-дисциплины становятся неотъемлемой частью профессиональной подготовки. Акцент сделан на формировании прикладных навыков: работа с базами данных рассматривается как основа для управления лекарственными средствами, изучение основ HTML – как способ освоения логики структурирования электронных медицинских документов, а офисные программы – как инструменты для решения конкретных задач (ведение журналов, составление отчётов). Делается вывод о необходимости тесной интеграции ИТ-курсов с профильными дисциплинами для развития цифровой грамотности как ключевой компетенции будущего специалиста.

В статье представлена авторская разработка логопедического квеста, направленного на автоматизацию звука [Ш] у обучающихся 1–4 классов с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Методика основана на принципах игрового, деятельностного и дифференцированного подходов. Квестовая форма с единым сказочным сюжетом позволяет интегрировать традиционные коррекционные приёмы (артикуляционная и дыхательная гимнастика, развитие фонематического слуха, мелкой моторики) с элементами сенсорной интеграции, двигательной активности и интерактивных технологий. Описанная технология способствует повышению учебной мотивации, созданию ситуаций успеха и эффективному закреплению правильного звукопроизношения в речи.

Автор статьи подчеркивает, что проблема индивидуализации учебного процесса в классе трубы рассматривается как один из ключевых факторов повышения уровня исполнительского мастерства. Анализируются психофизиологические особенности трубачей, специфика формирования исполнительского аппарата, а также педагогические методы, ориентированные на учёт индивидуальных возможностей обучающихся. Особое внимание уделяется роли преподавателя в обучении, подбору репертуара, формированию исполнительских навыков и развитию художественного мышления.

В статье рассматриваются вопросы возможностей применения адаптированного варианта традиционной игры «классики» как эффективного инструмента в работе учителя-логопеда детского сада. Обосновывается междисциплинарный потенциал игры для одновременного развития фонетико-фонематических процессов, лексико-грамматического строя речи, координации движений, пространственных представлений и произвольной регуляции у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Приводятся конкретные методические приёмы и примеры игровых заданий.

В статье рассматривается вопрос развития творческого потенциала личности с использованием наиболее эффективных путей дополнительного образования в области декоративно-прикладного творчества. Декоративно-прикладное творчество (ДПТ) – это широкий спектр направлений для развития творческого потенциала.

В статье представлена комплексная воспитательная программа по формированию навыков здорового образа жизни у воспитанников социально-реабилитационного центра. Программа, рассчитанная на детей в возрасте 4–18 лет, основана на принципах доступности, системности и практической направленности. Она включает шесть тематических модулей (основы здоровья, питание, физическая активность и др.) и реализуется через групповые занятия, индивидуальные консультации, практические мероприятия и игровые форматы, что обеспечивает устойчивую социальную адаптацию и развитие ответственного отношения к собственному здоровью.

The article discusses the crisis of the traditional model of teaching the topic "Climate", which is based on the mechanical memorization of facts and nomenclature. The article substantiates the need to switch to an activity-based and system-activity-based approach, which forms not only knowledge, but also universal learning actions.

В статье рассматривается вопрос об активном привлечении работодателей к учебному процессу в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Представлен анализ основных понятий практико-ориентированного подхода. Определены перспективные направления модульной системы обучения через сотрудничество с работодателями.