List of publications on a keyword: «недоразвитие»

Статья посвящена проблемам выявления и развития коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР с использованием сюжетно-ролевых игр. Исследование проведено на базе МДОБУ ЦРР-ДС №16 «Золотинка» г. Якутска Республики Саха (Якутия). Авторы выявили положительную динамику в развитии коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР с использованием сюжетно‐ролевых игр.

В статье рассматривается проблема развития речи у дошкольников с помощью приемов логоритмики. Даны опорные определения, перечислены цель и задачи опыта работы. Приводится краткое описание игр и упражнений и неразрывно с ними связанных приёмов. Автор считает, что логоритмику как средство развития связной речи ждут перспективы эффективной коррекционной работы.

В статье рассмотрена коррекционно-логопедическая работа по формированию словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Определены особенности лексического строя речи у детей, основные приемы работы с использованием элементов сказкотерапии. Выявлена эффективность проведенной работы для развития словарного запаса у детей.

В настоящее время наиболее распространенной речевой патологией среди детей дошкольного возраста является общее недоразвитие речи. Одним из компонентов в структуре дефекта является несформированность монологической речи. Авторы данной статьи описывают последовательность работы по формированию связной монологической речи у данной категории детей.

Данная статья посвящена проблеме нарушения письма и чтения у детей. В работе рассмотрены причины возникновения нарушения письма и чтения у младших школьников, а также система логопедической работы по предупреждению и устранению дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста. Авторы приходят к выводу о том, в большинстве случаев нарушение чтения или письма у детей проявляется в структуре сложных речевых и нервнопсихических расстройств.

В данной статье рассматривается опыт работы педагогов ДОУ по обучению грамоте детей коррекционной логопедической группы. Авторами обосновывается актуальность и раскрывается система работы по данной теме. Основное внимание акцентируется на комплексной, совместной работе педагогов, узких специалистов ДОУ и родителей по обучению детей грамоте. В статье приводятся примеры игровых методов и приемов обучения грамоте детей.

В статье рассмотрена проблема нарушения памяти у детей с ОНР, проведена опытно‐экспериментальная работа, в ходе которой выявлена причина трудности запоминания. Все выводы авторов сопровождаются статистическими данными.

В статье раскрывается взаимосвязь зрительно‐моторной координации и развития речи детей. Рассматриваются результаты опытно‐экспериментальной работы по выявлению особенностей развития мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи.

В статье представлена характеристика двигательной сферы детей с общим недоразвитием речи III уровня. Также описана специфика речевых возможностей детей данной категории.

В статье рассматриваются вопросы оказания коррекционной помощи детям с общим недоразвитием речи. Описываются особенности детей, имеющих речевые нарушения. Как отмечается в статье, наиболее эффективной методикой коррекционной работы является арт-терапия, в связи с чем авторы разработали программу арт-терапии, включающую в себя комплекс арт-терапевтических методов по коррекционно-лексическим темам, изучаемых в ходе логопедической образовательной деятельности, и систематическую работу с детьми. Раскрываются цель и описываются методики работы с детьми.

В статье рассматривается характеристика связной монологической речи детей с общим недоразвитием речи III уровня старшего дошкольного возраста. Описываются особенности самостоятельной речи у детей данной категории. Отмечается необходимость поиска эффективных методических путей и средств формирования связной речи детей, имеющих нарушения речи, поскольку недостаточная сформированность связной речи дошкольников отрицательно сказывается на общем развитии ребенка.

В статье представлена характеристика употребления наречий детьми с общим недоразвитием речи уровня III уровня, а также рассмотрены особенности самостоятельной речи детей данной категории.

В данной статье представлены особенности формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня, а также выявлены особенности проведения логопедической работы и ее необходимости.

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Основное внимание в работе автор акцентирует на то, чтобы дети научились связно высказываться при пересказе текстов. Для этого автор предлагает использовать схемы-модели, которые помогут развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

В статье рассматривается роль информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в формировании навыков словообразования детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи. Анализируются точки зрения исследователей, изучивших проблемы детского словообразования. Раскрыты преимущества использования ИКТ в процессе повышения эффективности формирования навыков словообразования.

В статье раскрываются особенности общения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи со сверстниками. Обращается внимание на возникновении серьезных трудностей в общении детей с общим недоразвитием речи, что затрудняет установление контактов со сверстниками, препятствует становлению у детей полноценных коммуникативных связей с окружающими, а также может приводить к изоляции и к конфликтам в коллективе сверстников. Делается вывод о необходимости проведения комплексной коррекционной работы по улучшению речи.

В статье представлена характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Представлено содержание основных направлений коррекционного обучения учеников с ФФНР, а также принципы, с учетом которых строится коррекционное воздействие на ребенка с ФФНР.

В статье рассматривается проблема развития речи детей с общим недоразвитием речи. Упоминаются исследователи, изучившие вопросы речевого развития детей. Авторы описывают педагогический опыт организации коррекционной работы по формированию и развитию словаря детей с общим нарушением речи.

В статье рассматриваются особенности развития детей с общим нарушением речи III уровня и дизартрией. Особое внимание в статье уделено речевым нарушениям детей с недоразвитием речи.

В статье рассматриваются вопросы формирования словообразования имён существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Автор описывает мнение исследователей об особенностях словообразования у детей с общим недоразвитием речи. Раскрываются речевые проблемы детей с недоразвитием речи III степени. В заключение автор делает вывод о появлении ошибок словообразования имён существительных у детей в случае возникновения трудностей при восприятии речи, внутреннего программирования и моторного осуществления речевой деятельности.

В статье рассматриваются вопросы развития воображения детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и детей с задержкой психического развития (ЗПР). Описывается процесс развития воображения детей дошкольного возраста. Раскрываются отличительные особенности развития фантазии и творческих способностей детей с ОНР и детей с ЗПР. Отмечается важная роль формирования познавательных навыков для развития воображения детей. В заключение автор обращает внимание на необходимость плодотворной работы педагогов с детьми, требующими особого подхода к обучению, в целях их творческого развития.

В статье рассматриваются вопросы речевого развития детей с общим недоразвитием речи, а именно овладения навыками использования наречий в общении. Описываются особенности употребления наречий детьми с общим недоразвитием речи третьего уровня на разных возрастных этапах. Автор пришел к заключению о недостаточности меры изучения особенностей овладения детьми с общим недоразвитием речи наречий.

В статье рассматриваются вопросы речевого развития детей с общим нарушением речи (ОНР). Описывается педагогический опыт автора по речевому развитию детей. Раскрываются этапы коррекционно-логопедической работы по обогащению словаря воспитанников групп с ОНР старшего дошкольного возраста посредством игровых развивающих методик. Автор подчеркивает необходимость и важность своевременного развития устной речи детей как одного из показателей готовности к школьному обучению.

В статье рассмотрены проблемы развития интонационной стороны коммуникации детей с общим недоразвитием речи. Определены направления логопедической работы по формированию интонационного высказывания в системе коррекционного воздействия. Также выявлены теоретико-методологические основы исследования интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР и нормально развивающимися сверстниками. Были подобраны методики по развитию интонационной стороны речи, а также предоставлены результаты по каждой из них.

В статье рассматривается проблема полноценного общения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Анализируются результаты исследования и приводятся оптимальные способы исправления диалогической речи детей данной категории.