List of publications on a keyword: «коммуникативная деятельность»

Статья посвящена проблеме обучения школьников межкультурной коммуникации на иностранном языке посредством организации учебной деятельности на материале страноведческой тематики, что обеспечивает возможность сформировать навыки общения учащихся в парах или малых группах на темы, посвященные историческим событиям, культурной жизни и другим сферам жизни представителей стран изучаемого языка. В статье предлагаются наиболее эффективные формы организации коммуникативно-ориентированного общения для активизации в речи учащихся лексики английского языка страноведческой тематики.

В статье указано значение рационально организованной среды на развитие речи дошкольника. Авторами рассмотрена тенденция влияния речи взрослых на речь ребенка.

В статье рассматриваются особенности игровых технологий на уроках иностранного языка, создание и использование игровых ситуаций в образовательном процессе. Авторы отмечают, что игровые технологии оказывают положительное воздействие на психоэмоциональный фон, поддерживают интерес к учению, формируют интеллектуальные навыки.

В статье рассматривается коммуникативная деятельность, организованная учителями-логопедами на этапе диагностики воспитанников группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Статья посвящена вопросу социально-коммуникативного развития детей с использованием регионального краеведческого компонента.

В данной статье рассматриваются основные принципы использования различных пальчиковых, коллективных, подвижных и релаксационных игр в работе с малышами.

В статье осмысливается роль навыков целеполагания устного монологического высказывания и моделирования образа адресата при выполнении задания 2 «Подробный пересказ текста с привлечением дополнительной информации» в ходе итогового собеседования по русскому языку, предлагаются способы их совершенствования.

Проблема развития речи у заикающихся дошкольников состоит в том, что плохо сформированная коммуникативная деятельность влияет на нарушение развития устной речи и навыков речевого общения с окружающими, поэтому необходимо уже в дошкольном возрасте начинать работу по формированию речевой деятельности. В статье описан успешный опыт использования театрализованных игр в качестве средства развития речи у заикающихся дошкольников.

В данной статье речь идёт об особенностях общения и взаимодействия с окружающими детей с нарушениями слуха.

В статье представлены внешние и внутренние факторы, принципы и условия, влияющие на продуктивность обучения детей дошкольного возраста иностранному языку. Обоснована необходимость создания развивающей предметно-пространственной среды через участие детей и родителей в совместных игровых коммуникативных ситуациях, общение на иностранном языке, установление действительно партнерских отношений с дошкольниками.

В статье охарактеризованы основные подходы к организации коррекционно-педагогической работы по формированию коммуникативных навыков у слабослышащих учащихся с нарушением интеллекта. Автор считает, что ведущей формой развития коммуникативной деятельности должна оставаться учебно-познавательная, осуществляемая в системе уроков развития речи, русского языка, чтения и других предметов.

The article presents types, forms and functions of control of knowledge, abilities and skills of students as one of the most important element of educational process. Properly organized supervision and control, appropriative registering results of educational process on every stage of study help to reveal students’ individual successes and failures. And what is more, the training material which should be paid much attention becomes more transparent. Special attention is paid to the test as an effective type of testing task. The problem of control of knowledge, abilities and skill is a keystone in engineering education.

В данной статье охарактеризованы основные подходы к организации коррекционно-педагогической работы по формированию коммуникативных умений у дошкольников с умственной отсталостью. Рассмотрены возможности использования альтернативных средств коммуникации в работе с детьми исследуемой категории.

The monograph considers the question of the terminological name «communicative game». The author defines its genre features, characterizes the psychological aspects of the creation of communicative games and their inclusion in the educational process of the modern school. The author reveals and substantiates the psychological and pedagogical requirements to the teacher who creates communicative games and the reasons why communicative failures happen while organizing game activity in class.

В статье рассматриваются вопросы использования коммуникативных форм проведения занятий при обучении иностранному языку. Авторами объясняется специфика применения различных методов обучения, а также оценивается роль преподавателя в использовании этих методов. Кроме того, приводятся примеры конкретных занятий на заданные темы.

В статье рассмотрены особенности межличностной коммуникации в малых группах студентов, изучающих иностранный язык. В работе проанализированы факторы, определяющие речевое поведение членов малой группы и влияющие на эффективность формирования коммуникативной компетенции студента. Определено также, что основным психологическим механизмом объединения студентов в рамках малых групп является совместная деятельность. Коммуникация внутри группы призвана формировать согласие и вырабатывать особую культуру группы.

В содержании статьи раскрывается важность формирования коммуникативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня как одно из главных условий при поступлении ребенка в школу.

В данной статье затрагивается проблема недостаточного развития у детей дошкольного возраста коммуникативных компетенций в плане общения со сверстниками. Автор пытается решить эту проблему путем организации игрового взаимодействия между детьми, направленной на формирование коммуникативных умений и навыков.

В данной статье раскрывается специфика компетентностного подхода в подготовке будущих педагогов к их будущей профессиональной деятельности. Описываются профессиональные и личностные качества педагога. Особенности его взаимодействия с участниками образовательного процесса.

В данной статье рассмотрены проблемы формирования коммуникативной деятельности у детей с общим недоразвитием речи III уровня. Описаны результаты констатирующего, формирующего, контрольного этапа.

В статье рассматривается проблема формирования коммуникативных уме-ний детей дошкольного возраста. Раскрываются условия, которые должны быть созданы в ДОУ, и описываются виды деятельности по реализации со-держания работы педагога.

В данной статье раскрывается специфика работы учителя. Описываются профессиональные и личностные качества педагога. Рассматриваются особенности его взаимодействия с участниками образовательного процесса.

В статье рассматривается проблема особенностей коммуникативного развития детей дошкольного возраста. В работе раскрываются понятия «общение», «коммуникативная деятельность», «коммуникативные умения» и описываются структурные компоненты коммуникативных умений дошкольников. Приводятся методы и приемы развития коммуникативных умений.

В статье рассматриваются вопросы развития коммуникативной деятельности у детей с общим недоразвитием речи, выделяются особенности поведения ребенка в условиях фрустрации.

В данной статье анализируется одна из актуальных проблем современной психологической науки – проблема общения дошкольников. Рассматриваются характеристики коммуникативных действий, которые определяют специфические особенности как вербальных, так и невербальных средств общения, а также описываются стили общения дошкольников со сверстниками.