Список публикаций по ключевому слову: «»
Дошкольная педагогика
Золотарева Тамара Леонидовна , старший воспитатель
Панкова Лариса Валентиновна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка» , Белгородская обл
«Психолого-педагогические особенности приобщения старших дошкольников к социокультурным нормам и традициям семьи»
Как отмечают авторы данной статьи, реализация принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей. Основной задачей является стимулирование познавательной активности детей, развитие их любознательности, развитие образного и логического мышления ребёнка.
МБДОУ «Д/С №124» , Челябинская обл
«Развитие творческих способностей у дошкольников в процессе освоения разнообразных художественных материалов и техник»
Педагогика общеобразовательной школы
МБОШИ «Общеобразовательная школа-интернат основного общего образования спортивного профиля» , Кемеровская обл
«Технологическая карта урока как проект учебного процесса»
Климина Ирина Дмитриевна , учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с УИОП №8» , Кемеровская обл
«Внеурочное занятие «Осень уходит со двора»»
МАОУ «СОШ №11» , Краснодарский край
«Технология продуктивного чтения в условиях реализации ФГОС»
Институт психологии и педагогики ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет» , Алтайский край
«Особенности организации эстетического воспитания в отдаленных населенных пунктах Российской Федерации»
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Лексические трудности обучения разговорному якутскому языку как государственному»
МБОУ «СОШ №40» , Белгородская обл
«Чтение как важный аспект обучения иностранному языку»
Емельянова Екатерина Васильевна , студентка
ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» , Удмуртская Респ
«Проектирование факультативного курса по обучению решению текстовых задач при подготовке к сдаче ЕГЭ и ОГЭ»
Вологжанина Наталья Юрьевна , студентка
ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» , Удмуртская Респ
«К вопросу о подготовке школьников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по теории вероятностей»
МБОУ «Тюгурюкская ООШ» , Алтай Респ
«Применение сервиса LearningApps.org на уроках в малокомплектной сельской школе»
ГБОУ г. Москвы «Школа №2107» , Москва г
«Развитие детского ученического коллектива как основная педагогическая задача в организации деятельности современной школы»
В статье обсуждается проблема, связанная с необходимостью актуализации в широкой образовательной практике идеи развития процесса коллективообразования детских сообществ в различных по типу образовательных организациях и технологий коллективного творческого воспитания школьников. Автором подчёркивается, что в настоящее время в системе отечественного образования задачам формирования школьного ученического коллектива (коллектива учащихся класса) не уделяется должного внимания. В организации жизнедеятельности образовательных организаций многими администрациями и педагогическими коллективами школ данное направление работы не определяется как одно из основных в решении профессиональных задач в ходе специально организуемого педагогического процесса. В статье определяется, что детским ученическим коллективам в теории и практике отечественного школьного образования всегда придавалось большое значение, однако на современном этапе развития системы отечественного образования данное направление работы является незаслуженно забытым и недооценённым. Оптимизация деятельности школ по развитию детских ученических коллективов на современном этапе модернизации образовательной политики государства определяется исследователем как ключевая педагогическая цель, способствующая повышению качества функционирования каждой образовательной организации.
Лукина Тамара Николаевна , канд. пед. наук , доцент, заведующая учебной частью
Педагогический институт ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Развитие творческих способностей учащихся через видеомонтаж на внеклассных занятиях»
Авторами рассматривается развитие творческого потенциала учащихся на внеклассных занятиях во время прохождения педагогической практики. Проведение внеклассного занятия по видеомонтажу целесообразно, поскольку помогает обучающимся приобрести навыки и умения для дальнейшей реализации себя и раскрыть свой творческий потенциал.
Институт педагогики, психологии и инклюзивного образования Гуманитарно-педагогической академии (филиала) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» , Крым Респ
«Использование технологий «малых» форм воспитания в современной образовательной практике»
В статье поднимаются вопросы, связанные с возможностью использования в практике школьного воспитания «малых» форм организации воспитательной работы с учащимися, направленных на оптимизацию профессиональной деятельности учителя и классного руководителя в образовательной организации. Определяется сущность, признаки малых форм воспитательной работы, возможности и преимущества их использования в учебно-воспитательном процессе школы и класса.
МБОУ «Сосновская СОШ» , Кемеровская обл
«Алгоритмический метод обучения как эффективное средство в подготовке к написанию сочинения-рассуждения»
По мнению автора статьи, одной из актуальных проблем в школе в настоящее время является проблема развития устной и письменной речи обучающихся на уроках не только русского языка и литературы, но и всех школьных дисциплин. Конечным результатом уроков русского языка является сочинение-рассуждение на государственной итоговой аттестации, где обучающиеся показывают навыки письменной речи, формирование которой осуществляется алгоритмическим методом обучения.
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» , Чеченская Респ
«Психолого-педагогическая составляющая профессиональной компетентности современного педагога начальной школы»
Данная работа посвящена проблеме организации образовательного процесса в условиях образовательной организации на ступени начального общего образования. В профессиональную компетентность педагога входит умение учитывать все особенности детей и использовать их при выстраивании образовательного процесса.
Качаева Юлия Валерьевна , учитель английского языка
МБОУ «СОШ №8» , Астраханская обл
«Игровые интернет-ресурсы на уроках английского языка»
Данная статья представляет собой анализ возможностей сайта TurtleDiary.com для реализации ФГОС НОО на уроках английского языка на начальном и среднем этапах обучения. Задания на сайте рассчитаны на детей с разным уровнем языковой подготовки. Интерактивные упражнения способствуют формированию как предметных, так и метапредметных универсальных учебных действий.
ГБОУ «Школа 2100» г. Москвы , Москва г
«Развитие временных представлений учащихся младшего школьного возраста»
В статье рассматриваются актуальные вопросы развития представлений о времени у учащихся младшего школьного возраста в современной образовательной практике. Обращается внимание на необходимость актуализации представителей профессионального сообщества сферы образования – учителей начальной школы, педагогов-психологов, в решении задач в области разработки современных технологий и методик обучения и воспитания, в организации вариативной просоциальной развивающей деятельности учащихся по развитию их временных представлений, обеспечивающих достижение учащимися качественных результатов в учебной деятельности.
Преснякова Виктория Николаевна , учитель начальных классов
МОУ «Лицей №7 Дзержинского района г. Волгограда» , Волгоградская обл
«Развитие познавательной компетенции младших школьников посредством приёмов технологии критического мышления»
МБОУ Гимназия №2 г.о. Самара , Самарская обл
«Интегрированный урок как средство межпредметного взаимодействия (на примере изучения темы «Односоставные предложения»)»
В статье рассматривается особый тип урока, позволяющего оптимизировать мыслительную деятельность учеников, вызвать у них активный интерес к материалу. На примере изучения темы «Односоставные предложения» автор демонстрирует, как можно построить интегрированный урок. Особое внимание уделено методу сопоставления структурно-семантических типов русских и английских односоставных предложений.
Дополнительное (внешкольное) образование детей
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» , Москва г
Никитина Екатерина Николаевна , канд. пед. наук , доцент
Институт искусств ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» , Москва г
«Вокальное воспитание подростков посредством метода музыкального движения»
В статье рассматривается проблема вокального воспитания подростков. Раскрывается содержание метода музыкального движения как средства вокального воспитания. Показано значение физической и психологической подготовки учащихся для активизации процесса формирования основных певческих навыков. Акцентируется внимание на взаимосвязи процесса звукообразования и целостного психофизического состояния человека. Специально организованный учебный процесс посредством метода музыкального движения направлен на снятие телесных зажимов и психологических барьеров, стоящих на пути к освобождению голоса.
АНОО ВО «Воронежский экономико-правовой институт» , Воронежская обл
Рыбак Антонида Михайловна , учитель высшей категории русского языка и литературы
МКОУ Новоживотинновская СОШ , Воронежская обл
«Педагогическое проектирование как целенаправленный процесс построения модели развития дополнительного образования»
Статья посвящена раскрытию проблемы педагогического проектирования как процесса построения модели дополнительного образования. На примере проектной деятельности обучаемых определяется назначение педагогического проектирования как разработка, создание, конструирование и доведение замысла до полезного результата в практике, в конкретных педагогических системах.
Коррекционная педагогика, дефектология
МБДОУ Белоярский Д/С «Теремок» , Хакасия Респ
«Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня»
Захарова Ирина Павловна , учитель-дефектолог
ГОБУЗ «Областной специализированный дом ребенка для детей с органическим поражением ЦНС с нарушением психики» , Мурманская обл
«Актуальность использования теорий и принципов Л.С. Выготского в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми с ОВЗ»
ГБОУ «Школа №825» , Москва г