Список публикаций по ключевому слову: «логопедия»

В статье представлены варианты упражнений на развитие оптико-пространственных представлений у детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях логопедической группы. В том числе, автор выделяет функции коррекции, развитие каждой является отдельной задачей.

В статье описаны некоторые варианты упражнений на развитие речевого, слухового восприятия, чувства ритма у детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях логопедической группы. Автором отмечено, что логоритмика является способом справиться с нарушениями речи у детей дошкольного возраста в игровой форме.

В статье представлена система коррекционной работы над слоговой структурой слова у детей с тяжелым нарушением речи. Как утверждают авторы, данная система основана на анализе литературы по данной проблеме и на личном педагогическом опыте.

В статье описан нетрадиционный подход к работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи по формированию межполушарных связей через нейроигры. Одними из наиболее важных результатов применения этого подхода на практике стали синхронизация работы полушарий, повышение устойчивости и произвольности внимания, снижение утомляемости, развитие мелкой и крупной моторики, ускорение формирования пространственных представлений, совершенствование мыслительной деятельности, памяти, речи.

В статье описывается принцип работы сказкотерапии на логопедических занятиях. Автором приводятся примеры упражнений.

В статье проводится анализ процесса использования игровых технологий и методик, непосредственно применяемых логопедом реабилитационного центра в коррекционно-развивающей работе с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ. Отмечается, что их повсеместное использование позволяет специалисту эффективнее привлекать ребенка к выполнению заданий и упражнений, способствует формированию у детей целевой группы устойчивой мотивации. Рассматриваются как вспомогательные и дополняющие коррекционно-развивающий процесс игровые технологии (Круги Луллия), так и интерактивные методики (логопедическая ритмика и логопедическая игрушка). Их целенаправленное использование позволит не только упростить процесс взаимодействия с ребенком, но и поспособствует развитию положительной реабилитационной динамики.

В статье освещается тема использования инновационных технологий в работе учителя-логопеда. Авторами даны методические рекомендации с целью развития речи детей дошкольного возраста.

В статье обобщается многолетний опыт работы логопеда-дефектолога с детьми с РАС. Автор опирается на наблюдения, исследования, выбор методик, диагностику, поэтапную кропотливую работу с выходом на положительный результат.

Статья посвящена организации работы учителя-логопеда, учителя-дефектолога с безречевыми детьми. Авторами предложены различные методики запуска речи у неговорящих детей, а также детей, имеющих трудности со слоговой структурой речи, темпом и ритмом речи, артикуляцией звуков.

В статье речь идёт о том, как боди-перкуссия влияет на детей. Автор приходит к выводу, что занятия боди-перкуссией помогают детям получать положительные эмоции и позитивный заряд.

В статье описаны приёмы развития зрительно-моторной координации у дошкольников с ТНР.

В статье описываются авторские дидактические пособия, используемые в совместной деятельности с учителем-логопедом, воспитателем, родителем и детьми в условиях группы ТНР.

В статье рассматривается вопрос обучения детей звуковому анализу слов. Автор предлагает опыт обучения детей произнесения и анализа звуков.

В статье рассматриваются виды арттерапии: изотерапия, имаготрапия. Автор дает рекомендации по использованию возможности различных видов искусства и арттерапии для речевого развития детей с ОВЗ.

В статье говорится о том, что современная логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях, которые характерны для детей с особыми образовательными потребностями.

Статья посвящена особенностям использования логопедического массажа в коррекции речевых нарушений. Логопедический массаж способствует гармонизации мышечного тонуса лицевой мускулатуры и органов речедвигательного аппарата. Благодаря логопедическому массажу работа логопедов стала более результативной: сокращаются сроки постановки звуков, их автоматизация и введение в речь.

В статье описана система обучения грамоте в логопедической группе. Автор рассказывает об этапах обучения детей грамоте в логопедической группе.

В статье рассмотрен вопрос решения логопедических задач с помощью нейрологоритмики. Авторы отвечают на вопрос, кому из детей она подходит, а также как использовать методику в своей практике.

Авторы отмечают, что своевременная регуляция дисфункциональных проблем звукопроизношения у детей дошкольного возраста формирует гармонично развивающийся, устойчивый речевой аппарат подрастающего индивидуума, что в дальнейшем, несомненно, влияет на его способность к обучению, открытость к окружающему миру и правильное принятие самого себя как сильной, уверенной личности. Данное исследование опирается на практические формы логопедической коррекционной работы с детьми до 7 лет, в основе которых лежит игра как эффективная методика. Внедрение игровых технологий при коррекционно-развивающей работе актуально во время фронтальных, групповых, подгрупповых, индивидуальных и музыкальных занятий. Современный эмпирический педагогический материал игрового взаимодействия детей и взрослых позволяет структурировать концепцию данного подхода.

В статье рассматриваются особенности коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи по развитию речи с помощью логосказок, а также авторами даются примеры логопедических сказок.

В статье идет речь о преемственности работе дошкольных учреждений и начальной школы в вопросе развития речи, речевой готовности дошкольника.

В статье идет речь о роли мыслительных операций в развитии связной речи в дошкольном возрасте.

В статье идет речь об особенностях развития лексико-грамматического строя речи у детей с задержкой психического развития.

В статье рассматривается тема обучения творческому рассказыванию детей с общим недоразвитием речи. Работа может быть использована учителями-логопедами, воспитателями, психологами, работающими в коррекционных группах для детей с ОНР.

В статье представлены результаты изучения связной речи младших школьников с задержкой психического развития. Описаны трудности, с которыми приходится столкнуться детям с задержкой психического развития на пути овладения связной речью.