Список публикаций по ключевому слову: «общее недоразвитие речи»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Поленчик Ирина Евгеньевна , воспитатель
Шуткина Наталья Константиновна , воспитатель
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №201 «Волшебница» , Самарская обл
«Интерактивные игровые средства в формировании грамматической стороны речи»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассматривается вопрос о важности формирования грамматической стороны речи для социализации дошкольников, о необходимости отбора новых образовательных технологий, которые могут использоваться воспитателями для преодоления недоразвития грамматической стороны речи. Формирование грамматической стороны речи влияет на развитие познавательных процессов, так как имеет отношение ко всем сторонам мыслительной деятельности.
Педагогика
Вострикова Елена Георгиевна , музыкальный руководитель
Чеховская Наталья Петровна , учитель-логопед
Д/С №1 «Лучик» , Белгородская обл
«Взаимодействие инструктора по ФК, музыкального руководителя и учителя-логопеда в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
Коррекционная педагогика
ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет» , Свердловская обл
«Поиск оптимальной методики обследования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье приведены результаты теоретического исследования существующих методик, применяемых при оценке уровня развития связной речи у детей с ОНР. При помощи сравнительного анализа научных изысканий теоретиков и практиков логопедии, выделения преимуществ каждой из анализируемых методик автор статьи предлагает свой вариант решения проблемы обследования связной речи у детей с учетом их возрастных интересов и возможностей.
Педагогическая и коррекционная психология
Цуркина Юлия Сергеевна , заведующая
МДОУ «Д/С №7» , Белгородская обл
«Основы формирования коммуникативного взаимодействия старших дошкольников с общим недоразвитием речи»
Специальное и коррекционное образование в ДОУ
Матюхина Ирина Николаевна , воспитатель
Мороз Светлана Вячеславовна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №46 «Колокольчик» , Белгородская обл
«Система работы по формированию у детей с ОНР готовности к школе»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Проблема развития речи находится в центре работы ДОУ и является достаточно актуальной, так как это одно из важнейших условий успешного обучения ребенка в школе. Чтобы качественно подготовить детей к школе, преодоление ОНР должно быть комплексным. Поэтому необходима взаимосвязанная работа всех специалистов, работающих с данной категорией детей.
Шевченко Венера Ивановна , воспитатель
Д/С ОВ №27 , Белгородская обл
«Организация и содержание коррекционно-логопедической работы с детьми с ОНР»
Коррекционная педагогика, дефектология
МДОУ Д/С КВ №52 , Ярославская обл
«Обучение грамоте дошкольников с ОВЗ»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье представлен конспект занятия для детей с общим недоразвитием речи по обучению грамоте (компенсирующая группа 6–7 лет, второй период обучения). Поэтапное описание хода занятия и предложенные игровые упражнения, показывают, что процесс обучения грамоте может быть интересным и увлекательным. Подобное занятие может использоваться коллегами в своей практике.
МБДОУ «Д/С №22» , Краснодарский край
«Формирование фонетико-фонематической системы речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР как необходимое условие успешного обучения в школе»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» , Свердловская обл
«Изучение уровня развития опосредованной и слуховой памяти у детей с общим недоразвитием речи III уровня»
МБДОУ «Д/С №67 «Аистенок» , Белгородская обл
Тощакова Елена Александровна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №80» , Воронежская обл
«Особенности этикетного общения дошкольников с общим недоразвитием речи»
Коррекционная педагогика
МДОУ «Д/С №15 «Золотая рыбка» , Мурманская обл
«Эффективные формы работы по обогащению словаря старших дошкольников с ОВЗ (ТНР)»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Давно известна огромная роль дошкольного развития ребенка в накоплении знаний, формировании словарного запаса. Дети с общим недоразвитием речи испытывают значительные трудности в овладении словарем. Они нуждаются в дополнительном стимулировании словаря. В данной статье содержится материал о выборе эффективных, целесообразных методов, приёмов, и форм осуществления работы по обогащению словаря дошкольников с ОВЗ.
ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» , Мурманская обл
«Система логопедической работы по обучению старших дошкольников с общим недоразвитием речи составлению творческих рассказов по сюжетной картине (технология ТРИЗ)»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье представлено исследование уровня сформированности связной речи у старшего дошкольника с общим недоразвитием речи. Представлена система логопедических занятий по обучению старших дошкольников с общим недоразвитием речи составлению творческих рассказов по сюжетной картине с использованием ТРИЗ-технологии.
Коррекционная педагогика, дефектология
МБДОУ Д/С КВ №17 «Аистенок» , Московская обл
«Использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС»
МБОУ «Лицей №10» , Белгородская обл
«Особенности смысловой стороны речи и построения текстового сообщения младшими школьниками с ОНР»
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №203 «Алиса» , Самарская обл
«Психологические аспекты сопровождения детей с общим недоразвитием речи в условиях детского сада»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассматриваются вопросы сопровождения детей с ОНР в условиях детского сада. Автор указывает на актуальность данного вопроса в контексте полноценного развития ребенка. В статье показаны особенности детей с общим недоразвитием речи. В заключении сделан вывод о необходимости целостной системы работы по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья.
Физическое воспитание и здоровьесберегающая деятельность
ФГБОУ ВО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма» , Москва г
Евсеева Александра Валерьевна , инструктор по физической культуре
ГБОУ г. Москвы «Гимназия №1542» , Москва г
«Воспитание координационных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами адаптивной физической культуры»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Координационные способности лежат в основе бытовых, двигательных навыков и умений дошкольников, поэтому особое значение их развития приобретает для детей с речевой патологией. На сегодняшнее время не изучена динамика развития координационных способностей под воздействием специальных упражнений у дошкольников данной категории. В работе были использованы методы исследования: анализ литературных источников; педагогическое наблюдение; тестирование состояния двигательной сферы; педагогический эксперимент; методы математической статистики. В результате исследования практически доказано, что под воздействием методики произошло значительное улучшение изучаемых показателей, отражающих уровень развития различных видов координационных способностей, мелкой моторики и функционального резерва организма.
Коррекционная педагогика, дефектология
Центр развития ребенка «Непоседы» , Хакасия Респ
«Особенности формирования фразовой речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня»
Специальное и коррекционное образование в ДОУ
МДОУ «Д/С №15 «Золотая рыбка» , Мурманская обл
«Технология обучения способам грамматического оформления высказываний детей с ОНР»
Коррекционная педагогика
Шумкова Анна Романовна , магистрант
Филатова Ирина Александровна , канд. пед. наук , профессор
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» , Свердловская обл
«Научно-теоретические основы изучения предикативной лексики детей с общим недоразвитием речи»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье рассмотрена проблема развития предикативной лексики у детей с общим недоразвитием речи. В работе обобщены результаты исследования особенностей освоения предиката детьми с общим недоразвитием речи. Представлены различные точки зрения на поэтапность становления речи при ее нормальном развитии.
Педагогика
Педагогический институт ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет» , Хабаровский край
«Коррекционно-развивающее полисимпотмное направление в формировании устной вербальной коммуникации у детей с общим недоразвитием речи»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье автором дано современное представление о полисимптомности и полисиндромности нарушений речи с позиции лингвистики. В работе также рассматриваются типологические интонационные несовершенства устной речи у детей, имеющих общее недоразвитие речи III уровня. Исследователем объясняется необходимость выстраивания эффективного логопедического воздействия с учетом лингвопатологического симптома.
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«Общее недоразвитие речи как проблема речевой деятельности в дошкольном возрасте»
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«Серийная организация движений старших дошкольников как фактор развития грамматического строя речи»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье рассмотрены особенности развития грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня посредством серийной организации движений. Обоснована актуальность исследуемой темы. Обобщены результаты исследования уровня развития серийной организации движений в учреждении дошкольного образования. Приведено описание основных этапов исследования.
Педагогические науки
ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» , Мурманская обл
«Методы логопедической работы по развитию связной речи у детей с общим недоразвитием речи 4–5 лет»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье представлен теоретический анализ по проблеме изучения связной речи у детей с ОНР в сравнении со сверстниками с нормативным развитием. Доказана эффективность применения наглядных, словесных, практических методов для развития связной речи в различных видах речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы, создание творческих рассказов, освоение форм речи-рассуждения.
ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» , Мурманская обл
«Развитие умений конструирования предложений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами наглядного моделирования»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье представлено экспериментальное исследование по изучению умений конструирования предложений старшими дошкольниками 5–6 лет с ОНР III уровня в сравнении со сверстниками с нормативным речевым развитием. На основании полученных результатов эксперимента была разработана и проведена система коррекционно-развивающих занятий, направленная на развитие умений конструирования предложений средствами наглядного моделирования. Статья может быть полезна логопедам и другим специалистам, работающим с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, а также, студентам педагогических вузов.
ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» , Мурманская обл
«Мнемотехника как педагогическое средство обучения составлению описательных рассказов детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Статья посвящена проблеме поиска эффективных средств речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи. В статье описаны и интерпретированы особенности связной речи у данной категории детей 4–5 лет (в сравнении с детьми, имеющими норму речевого развития) на материале составления описательных рассказов. Рассмотрены характеристики мнемотехники как педагогического средства речевого развития. Представлены педагогические подходы к конструированию и применению системы логопедических занятий с использованием мнемотаблиц. На основе сравнения диагностических данных, полученных по методике В.П. Глухова до и после проведения формирующего эксперимента, доказана эффективность использования мнемотехники как педагогического средства в обучении составлению описательных рассказов детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи III уровня.