Список публикаций по ключевому слову: «креативность»

В статье рассматриваются критерии, условия, личностные черты и факторы, которые влияют на развитие креативности младших школьников. Делается вывод о том, что формирование личности младшего школьника осуществляется в процессе учебной деятельности. Важным приобретением младшего школьного возраста является внутренняя позиция школьника, которая характеризуется через соотношение личностных изменений, изменений в познавательной сфере, становлением эмоционально-мотивационных компонентов в структуре личности.

Данная статья проясняет истоки конфликта между управленческим желанием всем управлять и необходимостью создавать продуктивную атмосферу в компании, которая требует отсутствия административного контроля. В статье предложены практические бизнес-рекомендации как поддерживать в товарищах по команде творчество и продуктивность.

В данной статье была рассмотрена креативность младших школьников. Была изучена и использована методика Торренса, которая позволяет нам выявить креативность. Были собраны сведения по успеваемости младших школьников, после чего шла работа по установке влияния успеваемости на креативность.

В данной статье рассмотрена проблема развития креативности у дошкольников. Автор отмечает целесообразность применения нестандартных упражнений, специальных заданий и творческих игр при решении поставленного проблемного вопроса.

В статье выделяются основные признаки культуры постиндустриализма. Автором рассматривается творчество как индивидуальная и социальная ценность, основная производительная сила.

В данной статье рассматриваются основные аспекты креативности детей дошкольного возраста. Исследовано влияние тревожности на креативность у детей 5–6 лет. Приведены особенности таких методов исследования, как психодиагностика, метод математической корреляции r-Спирмена.

В статье раскрываются причины внедрения компетентностного подхода в учебный процесс средней школы на примере обучения разработке дизайна книги проектным методом с целью развития творческого потенциала современного школьника, формирования художественно-графических и универсальных профессиональных навыков, умений, необходимых в условиях высококонкурентного рынка труда.

Данная статья посвящена проблеме развития креативности. Автором представлена сравнительная таблица корреляций профессиональной креативности и эффективности решения профессиональных задач педагога после реализации формирующего этапа экспериментального исследования.

В статье рассматривается классификация конфликтных личностей в студенческих группах, обучающихся по направлению «сервис», анализируются требования к специалистам в сфере сервиса, особенности работы персонала в контактной зоне.

Сегодня в образовании приоритетная роль принадлежит методам и технологиям обучения, при которых деятельность воспитанника носит продуктивный, творческий и поисковый характер. И здесь на первое место выходит проектная деятельность воспитанников. В статье рассмотрены содержание проектной деятельности в ДОУ и ее отличие от продуктивной деятельности.

Монография посвящена проблеме влияния дополнительного образования на развитие образного мышления и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Авторы обращают внимание читателей на теоретические предпосылки в решении проблемы. Раскрывают содержание экспериментальной проверки системы психолого-педагогических условий. Работа предназначена для студентов, аспирантов, преподавателей вузов.

В статье раскрываются организационно-педагогические условия, способствующие развитию креативности педагогов дошкольной образовательной организации. Построение процесса управления на основе аксиологического, субъектного, компетентностного, средового подходов обуславливает развитие творческих способностей воспитателей. Разработка модели управления процессом развития креативности педагогов дошкольной образовательной организации, представленная целевым, содержательным, организационно-деятельностным и оценочно-результативным блоками, явилась основой деятельности педагогов по организации эффективного образовательного процесса в детском саду. Программа управления процессом развития креативности педагогов, учитывающая индивидуальные особенности личности воспитателя, обеспечила формирование профессиональных компетенций педагогов дошкольного образования. Построение индивидуальной траектории развития креативности способствовало развитию творческих способностей педагогов в дошкольной образовательной организации.

В статье рассматривается понятие и психологическая структура воспитательной компетентности педагога, анализируется мотивационно-ценностный компонент воспитательной компетентности, описываются результаты диагностики уровня развития мотивационно-ценностного компонента воспитательной компетентности будущих педагогов, раскрываются взаимосвязи ценностных ориентаций будущих педагогов и уровня развития воспитательной компетентности.

В данной статье рассмотрены сложности творческих способностей, относящиеся к индивидуальным особенностям человека, которые определяются успешностью выполнения творческой деятельности различного рода.

В статье раскрывается значимость креативного мышления в сценарном мастерстве. Представлены схемы упражнений для формирования и развития креативного мышления у сценаристов-режиссеров театрализованных представлений и праздников.

В данной статье рассматривается структура профессиональной креативности педагога в контексте внутриструктурных взаимосвязей компонентов профессиональной креативности. В работе рассмотрен феномен профессиональной креативности и его роль в профессиональной деятельности педагога. В рамках анализа установлены корреляционные взаимосвязи между компонентами структуры профессиональной креативности педагога, определен характер интеркорреляционных взаимосвязей.

По замечанию авторов, современное образования приобретает проблему в необходимости развития креативного мышления у детей. В условиях вариативности подходов и форм обучения появляется потребность в использовании структурной и эффективной технологий. Как показывает практика, для всесторонне-развитой, интеллектуальной и творческой личности ребенка незаменимым является метод сказкотерапии.

В данной статье дается краткий анализ значимости информации и обзор взглядов на важность творческого взаимодействия преподавателя и студентов в вузе современного общества. Автором приводятся яркие примеры форм такого общения с учетом меняющейся парадигмы образования как доказательства важности изучения новых методов креативных образовательных коммуникаций.

В данной статье рассматривается значение творческого мышления, а также раскрываются факторы, способствующие его развитию и примеры применения.

В представленной статье рассматривается современное развитие молодежи в сфере предпринимательства. Проанализировав данное направление, были выявлены положительные стороны, влияющие на экономику в целом, а также на рост уровня образования и благосостояния самой молодежи. Произведено обоснование проблем, с которыми сталкиваются молодые предприниматели на начальных этапах, а также показано использование ими креативных инструментов для успешного развития.

Как отмечает автор данной статьи, творческие способности присущи каждому человеку, они возникают и развиваются в процессе деятельности. Развитие творческих способностей ведет к возникновению креативности, неизменного свойства личности с высокой мотивацией к творческой деятельности.

В рамках внедрения ФГОС особенно остро стоит вопрос о развитии креативности личностных качеств учащихся, дивергентного мышления. Данная работа основана на личном опыте учителя. Показаны практические приемы педагога на уроках словесности в начальной школе.

В статье представлен опыт развития творческих способностей через использование музыкальных игр, в основе которого лежит деятельностный подход, позволяющий выявить сущность творческой способности и определить условия её развития в процессе художественной творческой деятельности.

В статье представлена взаимосвязь инструментального исполнительства и креативности дошкольников. В работе детально описано применение Орф-подхода.

Работа посвящена развитию дивергентного мышления старшеклассников. Автор рассматривает подготовку к предметной Олимпиаде школьников как средство для развития дивергентного мышления старшеклассников. Исследователь обращает внимание на этапы Олимпиады и задачи каждого этапа, которые следует решать в ходе подготовки к Олимпиаде. В статье выявлен наиболее важный этап Олимпиады в процессе подготовки, в котором формируются дивергентные способности, такие как креативность, познавательная активность и мотивационная деятельность, необходимые для развития дивергентного мышления старшеклассников и приводятся результаты эмпирического эксперимента.