Список публикаций по ключевому слову: «сопровождение»
Педагогика
ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» , Ставропольский край
«Теоретико-методологические основы подготовки преподавателей вуза к педагогическому сопровождению аккультурации иностранных студентов»
Современный этап развития высшего образования в России характеризуется интенсификацией международных образовательных обменов. В статье рассмотрены языковые, бытовые, психофизиологические, учебно-познавательные, социально-психологические барьеры, с которыми сталкиваются иностранные студенты на этапе аккультурации в российских вузах. Предложена последовательность этапов подготовки преподавателей вуза к педагогическому сопровождению аккультурации иностранных студентов. Представлена совокупность организационно-управленческих и психолого-педагогических условий подготовки преподавателей вуза к педагогическому сопровождению аккультурации иностранных студентов.
Семейная педагогика
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского» , Саратовская обл
«Консультативная работа с замещающей семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ»
В статье раскрывается сущность, понятие и функции замещающей семьи как института социализации детей с ОВЗ в интерпретации различных ученых. Рассматриваются особенности психологической диагностики и консультативной работы с замещающей семьей, а также формы обучения в процессе подготовки замещающих родителей.
Современные педагогические технологии
Машкина Марина Леонидовна , заместитель директора
МБОУ «СОШ №43» , Белгородская обл
«Игровое сопровождение работы с текстом в период обучения грамоте»
Коррекционная педагогика, дефектология
ЧДОУ «Д/С №259 ОАО «РЖД» , Хабаровский край
«Результаты оценки психолого-педагогического сопровождения детей старшей группы с нарушениями речи в детском саду»
В данной статье интерпретированы результаты оценки уровня педагогов, участвующих в психолого-педагогическом сопровождении детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в детском саду. Констатируется, что специалисты ДОУ, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, намечают единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы.
МДОУ Д/С КВ №56 «Рябинка» , Московская обл
«Лекотека как важная структурная единица в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья»
Воспитание как приоритетная задача современного образования
МБОУ «СШ №8» , Липецкая обл
«К вопросу о психолого-педагогическом сопровождении досуговой деятельности младших школьников»
Коррекционная педагогика, дефектология
ЧДОУ «Д/С №259 ОАО «РЖД» , Хабаровский край
«Работа воспитателя в условиях психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в детском саду»
Чуешева Наталья Алексеевна , канд. психол. наук , доцент
Кузеванова Анастасия Анатольевна , ассистент
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет» , Алтайский край
«Реализация модели психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации»
В статье представлены некоторые организационные и содержательные аспекты реализации модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ. Представленный алгоритм реализации модели позволит специалистам службы сопровождения и другим участникам образовательного процесса оптимизировать свою деятельность.
Педагогика общеобразовательной школы
МБОУ «Гимназия №52» , Татарстан Респ
Вагизова Наиля Ильдаровна , магистр , учитель-логопед
МБОУ «СОШ №156» Советского района г. Казани , Татарстан Респ
«Методические рекомендации учителю начальных классов при обучении учащегося с РАС вместе с тьютером»
Данная статья знакомит со специальными рекомендации для учителя начальных классов, у которого на уроках присутствует ученик с РАС, обучающийся в сопровождении с тьютером. Особое внимание акцентируется на особенностях поведения учащегося с РАС, его сильных и слабых сторонах, специфике усвоения программного материала.
Современные подходы в образовании и подготовка кадров
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» , Свердловская обл
«Сопровождение профессионального становления молодого педагога дошкольной образовательной организации»
Коррекционная педагогика, дефектология
КГКОУ «Школа №4» , Хабаровский край
Серебреникова Юлия Владимировна , канд. психол. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» , Хабаровский край
«Использование арт-терапии в психолого-педагогическом сопровождении детей младшего школьного возраста с ЗПР»
Коррекционная педагогика
ФГКДОУ «Д/С №140» Минобороны России , Хабаровский край
«Реализация педагогических условий психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3-го уровня в условии логопедического пункта»
В статье говорится, что система занятий с детьми с ОНР должна быть направлена как на устранение имеющихся у них речевых недостатков, так и на предупреждение возможных негативных последствий речевого недоразвития для становления личности. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями относится к числу наиболее сложных видов оказания психолого-педагогической помощи детям. Основной целью данной деятельности является рациональное осуществление совместными усилиями специалистов дошкольного учреждения и родителей комплекса воспитательных и коррекционных мер, направленных на коррекцию и развитие здоровья ребенка с нарушением речи.
Общая педагогика
Мирошниченко Наталья Николаевна , воспитатель
МАДОУ «Д/С ОВ №78 «Гномик» , Белгородская обл
«Обеспечение педагогического сопровождения организации познавательно-исследовательской деятельности на территории дошкольного учреждения в летний период»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Супервизия в структуре научно-методического сопровождения педагогов»
В статье обосновывается актуальность супервизии как формы сопровождения педагогической деятельности учителя с целью помощи в преодолении проблемных ситуаций в профессиональной деятельности, а также личностно-профессионального развития педагогов. Дается описание различных формам и технологиям научно-методического сопровождения педагогов.
Современные подходы в образовании и подготовка кадров
Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , Татарстан Респ
«Содержание и механизмы посткурсового сопровождения профессионального развития педагогов в рамках реализации программ повышения квалификации»
Данная статья посвящена вопросам совершенствования профессиональных компетенций педагогов в рамках реализации программ повышения квалификации. В работе раскрываются сущность и механизмы развития профессиональных компетенций у слушателей программ повышения квалификации в посткурсовой период, рассматриваются возможные пути и средства развития их инновационного потенциала.
Педагогика
ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» , Омская обл
«Педагогический коучинг как искусство мотивирования обучающихся в структуре личностно ориентированного образования»
В статье рассматривается сущность и значение образовательного коучинга как инновационной технологии, призванной достичь требования ФГОС. Автор обозначает роли педагога, технологию реализации образовательного коучинга, обращает внимание на необходимость выстраивания мотивационной структуры учебной деятельности.
Антипова Елена Петровна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» , Свердловская обл
«Структурно-компонентная модель организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации»
Психолого-педагогические аспекты образования
Арутюнян Анна Александровна , канд. психол. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в начальной школе»
Самарский филиал ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» , Самарская обл
«Психолого-педагогическое сопровождение родителей на этапе предшкольного образования»
Технические науки
ФГБОУ ВО «Поволжский государственный технологический университет» , Марий Эл Респ
«Интернет-ресурс как инструмент маркетингового сопровождения информационного продукта»
Представлена методика разработки маркетингового сопровождения информационного продукта с использованием веб-сайта. В статье рассмотрены основные правила оформления интернет-ресурсов, позволяющие эффективно использовать их в качестве инструмента маркетингового сопровождения. Приведены примеры оформления главной страницы сайта, представлены различия между векторным и растровым изображением, рассмотрены основные этапы создания web-сайта и даны практические рекомендации для организаций.
Общая педагогика
ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» , Курганская обл
«Педагогическое мастерство учителя словесности в преподавании литературного краеведения»
В статье рассматривается понятие «педагогическое мастерство», для которого нет однозначной трактовки. Автор анализирует следующую трактовку понятия: «Педагогическое мастерство выражает высокий уровень развития педагогической деятельности, владение педагогической технологией…». Составляющие педагогического мастерства рассматриваются через деятельность учителя русского языка и литературы в преподавании литературного краеведения. Исследователь убедительно доказывает состоятельность предложенной трактовки понятия «педагогическое мастерство».
Психология
ФГБНУ «Институт педагогики, психологии и социальных проблем» , Татарстан Респ
«Система психологического сопровождения склонных к психологическому насилию личностей в процессе образования»
Актуальность темы исследования обусловлена, с одной стороны, учащением актов психологического насилия в образовательной среде, а с другой – усилением внимания общества к этой проблеме. Статья посвящена попытке на основе теоретических и эмпирических исследований построить систему психологического сопровождения лиц, склонных к психологическому насилию, в процессе образования, определить ее подсистемы и представить основные направления деятельности психологов по снижению уровня склонности к психологическому насилию у участников образовательного процесса. В статье даны практические рекомендации по снижению уровня склонности к психологическому насилию у участников образовательного процесса.
Педагогика
МБДОУ Д/С №61 «Лель» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов в дошкольной образовательной организации»
Психология
ГБПОУ «Ставропольский региональный многопрофильный колледж» , Ставропольский край
«Подходы к организации психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности педагогических работников колледжа»
Педагогика
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет» , Приморский край
«Тьюторское сопровождение индивидуальной образовательной программы первокурсника»
Проблема тьюторского сопровождения индивидуальной образовательной программы студентов первого курса актуальна в связи с тем, что первокурсники – это социальная группа повышенного риска вследствие высокой стрессонасыщенности их образа жизни. В статье речь идет об особенностях тьюторского сопровождения студентов первого курса. Сопровождение индивидуальной образовательной программы первокурсника рассмотрено на примере дисциплины история. Образовательная траектория первокурсника в данной статье основывается на базовых технологических этапах тьюторского сопровождения, включающих в себя 4 позиции: игра, провокативность, вариативность, избыточность. В результате, после успешного тьюторского сопровождения, можно получить достаточно целостную личность, адаптированную к социальной среде университета, понимающую смысл дальнейшего обучения, интегрированную в университетское сообщество.