List of publications on a keyword: «Познавательные»

Статья посвящена современной технологии Лепбук, способствующей организации образовательной, самостоятельной деятельности с детьми дошкольного возраста, активизации мыслительной деятельности детей. Раскрывается практическая значимость применения данной технологии.

В статье рассматривается особенность проведения учебно-познавательных тематических экскурсий при подготовке бакалавров по направлению «Социальная работа» в высшем учебном заведении. На примере проведения учебно-познавательных тематических экскурсий по дисциплине «Социальная работа в полиэтнической среде») показана подготовка, проведение и анализ экскурсий как метода подготовки бакалавров социальной работы. Применение в образовательном процессе экскурсий способствует формированию и развитию общих и профессиональных компетенций студентов-бакалавров социальной работы.

В статье говорится о методе проектов и его использовании в начальной школе.

В данной статье рассказывается, как организовать процесс формирования универсальных учебных действий в образовательном процессе на уроках математики, используя метод проектов. Пошагово описан план организации работы на уроках математики при использовании данного метода. Отражены примерные проблемные вопросы, которые могут использоваться в работе учителя для организации образовательного процесса согласно методу проектов. В заключении содержится подробный анализ развития УУД у младших школьников при использовании данного метода.

В статье затрагивается проблема развития творчески способной личности, умеющей нестандартно решать жизненные проблемы в современном мире. Рассматривается многообразие видов деятельности, форм работы и методов обучения на уроках изобразительного искусства, которые стимулируют интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

В статье рассматриваются методы и формы образовательной деятельности, способствующие развитию познавательной активности дошкольников. Автор приходит к выводу, что работа в этом направлении требует от педагога определенных знаний, педагогической гибкости и мастерства, заинтересованности, соблюдения демократического стиля.

В статье описываются познавательные логические универсальные учебные действия «базового» и «повышенного» уровней. В работе также рассматриваются виды работ, способствующие развитию мыслительной активности учащихся начальной школы.

В статье раскрывается проблематика учета возрастных особенностей младших школьников в профилактике злоупотребления психоактивных веществ.

В данной статье рассматривается проблема развития познавательных процессов детей-дошкольников. Старший дошкольный возраст является одним из главных периодов жизни ребенка, так как именно на этом этапе ребенок начинает приобретать базу знаний о среде для ее дальнейшего развития. Именно от этого периода жизни зависит дальнейший путь развития ребенка. А как известно, в дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игра. Изменения в обществе, рост образования, новые требования к подготовке детей к школе. Одним из них является развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Именно поэтому театрализованную деятельность так любят дети, а педагоги всего мира широко используют ее в решении многих проблем, связанных с образованием, воспитанием и развитием ребенка.

Представленная статья посвящена изучению связи между уровнем познавательного интереса и гендерным типом детей дошкольного возраста. Рассматриваются достижения детей в познавательном развитии с учетом их гендерных психотипов.

В статье основное внимание уделяется познавательным умениям детей в возрасте 6–7 лет. Накопленные к этому времени сведения о мире требуют от ребенка определенных умений упорядочивания накопленных и поступающих сведений. В этом ему помогают взрослые – родители, воспитатели, педагоги, которые направляют процесс познания детей 6–7 лет на установление причинно-следственных взаимосвязей нашего мира и содержательное упорядочивание информации.

В статье изложены проблемы воспитания в системе российского образования. Описан пример образовательного проекта технологической направленности. Дано определение познавательных умений старших дошкольников.

В статье рассматриваются особенности проблемно-диалогического обучения. Технология проблемно-диалогического обучения позволяет учащимся самостоятельно «открывать» знания. В сложном прилагательном «проблемно-диалогическое» первая часть означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск решения. Автором раскрываются особенности и этапы организации проблемно-диалогического урока.

В статье дана характеристика познавательной сферы младшего дошкольника с задержкой психического развития. Автор также приводит примеры методических приёмов, помогающих включить детей с задержкой психического развития в образовательный процесс.

В статье отображены аспекты, указывающие на проблемы формирования логической культуры младших школьников и пути их решения с целью создания условий успешной реализации математического образования.

В статье говорится об условиях, соблюдение которых способствует формированию познавательных УУД учащихся, в том числе и младших школьников.

The article analyzes the influence of the educational projects of the outstanding teachers of the past J. Dewey and S.T. Shatsky on the modern theory and practice of education, on the development of technology for modern project training, in particular, on the formation of key cognitive and communicative competencies of students of 8-9 grades in the process of implementing the federal state educational standard of basic general education. The author considers the aspect of the formation of these

В данной статье рассматриваются основные виды работ, способствующие активизации познавательных способностей обучающихся. Все описанные виды работ направлены на развитие памяти, внимания, мышления, воображения. Учащиеся думают, анализируют, сравнивают, а это способствует более прочному и сознательному усвоению знаний.

Статья посвящена проблеме развития игровой деятельности у детей дошкольного возраста и влияния игровой деятельности на формирование познавательных процессов детей.

Исследование и анализ психологических и педагогических научных трудов по вопросу формирования познавательных универсальных учебных действий (ПУУД) у обучающихся в образовательном пространстве начальной школы выявили, что необходимы специальные теоретические и практические исследования. Однако в общей педагогике, истории педагогики и образования проблема формирования ПУУД в образовательном пространстве начальной школы мало изучена. Кроме того, в практической научной сфере сложились противоречия между работниками начальной школы в позиции объяснения этого процесса. В связи с этим автор считает целесообразным и актуальным проведение исследования на эту тему.

В статье описаны основные проблемы школьного географического образования и перспективы формирования универсальных учебных действий. Внимание автора обращено на создание УУД в процессе обучения географии, так как именно географическая наука, являясь неким связующим звеном между огромным количеством дисциплин, помогает сформировать комплексное и целостное представление у обучающихся о взаимодействии всех объектов планеты.

В данной статье рассматриваются проблемы сопровождения развития универсальных познавательных компетентностей детей старшего дошкольного возраста. Для эффективного формирования универсальных познавательных компетентностей необходима планомерная и эффективная организация процесса со стороны педагогов и родителей. Модель сопровождения универсальных познавательных компетентностей необходима для всех участников образовательного процесса, начиная с воспитателей и заканчивая администрацией образовательной организации. Методы и средства, предложенные в работе, позволяют формировать универсальные познавательные компетентности в дошкольном образовании.

В данной статье рассмотрена проблема низкой познавательной активности учащихся. Обобщен практический опыт применения технологии проблемного обучения. Отражены примеры использования проблемно-познавательных задач на уроках.

В статье представлен опыт деятельности реабилитационного центра по работе с детьми с интеллектуальными нарушениями, обозначены различные направления работы по развитию познавательной мотивации и активности.

В данной статье рассматривается возможность технологии развития критического мышления при формировании познавательных универсальных учебных действий. В качестве примера приводится фрагмент урока по геометрии по теме «Некоторые свойства прямоугольных треугольников».