List of publications on a keyword: «индивид»

В статье рассматривается влияние современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на систему образования. Анализируются ключевые тренды цифровой трансформации, включая внедрение искусственного интеллекта (ИИ), виртуальной и дополненной реальности (VR/AR), а также онлайн-платформ и геймификации. Обосновывается актуальность применения данных технологий для обеспечения индивидуализации обучения, повышения мотивации учащихся и формирования у них необходимых компетенций 21 века. Выделяются проблемы чрезмерного использования технологий и вопросы этики.

В статье обосновывается эффективность использования исследовательского метода и метода проектов в обучении химии для развития познавательной активности, критического мышления и ключевых компетенций учащихся. Автор делится опытом организации проектной деятельности: от выбора темы и знакомства с примерами работ до проведения экспериментов и итоговой защиты проектов. Подчеркивается, что проектная деятельность способствует самореализации школьников, поддерживает их интерес к предмету в условиях сокращения учебных часов и позволяет как сильным, так и слабым ученикам раскрыть свои способности.

В статье рассматривается значимая роль театральной деятельности учащихся, которая позволяет решать ряд воспитательных задач и развивать познавательные психологические процессы, раскрыть творческий потенциал ребенка, развить эмоциональную сферу, коммуникативные способности, повысить самооценку и уверенность в себе. По мнению автора, в рамках школьного образования театральная деятельность становится эффективным средством воспитательного процесса.

В работе исследуется применение нейросетей в преподавании математики как перспективного инструмента персонализации обучения. Рассматривается определение нейросети и ее практические возможности для автоматизации задач учителя: генерация разноуровневых упражнений, создание планов уроков и презентаций. Автор анализирует преимущества использования алгоритмов, включая адаптацию материалов под индивидуальные потребности учащихся, экономию времени педагога и актуализацию учебного контента. Делается вывод, что нейросети способствуют повышению качества математического образования и индивидуализации учебного процесса.

Статья посвящена взаимодействию воспитателя с семьей как ключевому фактору гармоничного развития ребенка. Автор подчеркивает роль семейного психологического климата в формировании эмоционального благополучия и нравственных качеств дошкольника. Рассматриваются типичные проблемы детско-родительских отношений: неадекватная оценка способностей ребенка, непонимание его внутреннего мира, односторонние подходы к воспитанию. Особое внимание уделяется необходимости тактичного подхода педагога к семьям, изучению условий домашнего воспитания и оказанию психолого-педагогической поддержки. Представлены практические рекомендации для воспитателей по организации сотрудничества с семьей, направленного на всестороннее развитие детей.

Статьи: в работе обосновывается актуальность развития читательского интереса у младших школьников, раскрывается сущность понятия «читательский интерес» и его роль в формировании всесторонне развитой личности ребёнка. Особое внимание уделяется психолого-педагогическим и методическим аспектам приобщения к чтению в начальных классах. Описываются практические приёмы формирования и стимулирования читательской активности с учётом современных тенденций, в том числе с применением инновационных технологий.

Статья посвящена исследованию проблем внедрения инклюзивного образования в начальных классах общеобразовательных школ. Рассматриваются теоретико-методологические основы инклюзии, особенности организации образовательного процесса, формы взаимодействия педагогов и родителей детей с особыми образовательными потребностями. Особое внимание уделено выявлению барьеров, препятствующих эффективному обучению учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор также делится результатами собственного педагогического опыта, демонстрирует положительные эффекты включения учеников с ОВЗ в общую среду обучения и подчёркивает важность индивидуального подхода и сотрудничества всех участников учебного процесса.

В статье рассматриваются современные подходы к коррекции общего недоразвития речи у дошкольников через использование современных технологий для реализации Федеральной адаптированной образовательной программы.

В статье исследуется правовая природа и соотношение таких форм осуществления экономической активности без образования юридического лица в России, как индивидуальный предприниматель и самозанятый. Авторы анализируют современное состояние нормативно-правового регулирования данных статусов, выявляя отсутствие четкого законодательного разграничения между ними. Методологическую основу работы составляют сравнительно-правовой и системный анализ норм налогового, гражданского и предпринимательского права, а также изучение материалов правоприменительной практики и законопроектной деятельности. В результате исследования определены ключевые различия между режимами в сфере налогообложения, отчетности, возможности использования наемного труда, а также участия в хозяйственном обороте. В заключение обосновывается необходимость нормативного уточнения и четкого разграничения рассматриваемых статусов для устранения правовых коллизий и повышения определенности в их применении.

В статье раскрывается технология создания ситуаций успеха на уроках английского языка как ключевого средства повышения мотивации учащихся. Рассматриваются принципы индивидуализации, положительной обратной связи, постепенного усложнения заданий, разнообразия форм работы и сотрудничества. Практические приемы включают наглядные материалы, игровые формы («Who am I?», ролевые игры), проектную деятельность («Моя будущая профессия»), систему поощрений. Технология обеспечивает эмоциональное вовлечение, развитие коммуникативных компетенций и личностный рост через переживание радости от достижений.

В статье рассматриваются вопросы инновационных технологий как ресурса повышения качества образования в начальной школе. Описываются понятия и виды инновационных технологий в образовательном процессе, их преимущества, такие как индивидуализация обучения, повышение мотивации учащихся и развитие критического мышления. Приводятся примеры успешного использования технологий, включая интерактивные доски, образовательные игры и виртуальную реальность. Также обсуждаются проблемы, с которыми сталкиваются школы при внедрении инновационных технологий, такие как недостаток финансирования и нехватка квалифицированных специалистов. Подчеркивается важность преодоления существующих барьеров для успешного применения инновационных технологий в образовательной среде.

В статье систематизируются принципы и механизмы дифференцированного обучения математике: групповая дифференциация (А-В-С уровни), разноуровневые задания, учет типов восприятия (визуалы-аудиалы-кинестетики), варьирование темпа изучения. Описана технологическая карта объяснения нового материала и фрагмент урока 6 класса по теме «Решение уравнений» с проблемным изложением, частично-поисковыми и репродуктивными методами. Дифференциация повышает усвоение материала и мотивацию.

Автор отмечает, что проблема учета возрастных и индивидуально-типических особенностей учащихся представляет собой одну из ключевых задач педагогической науки и образовательной практики. Современные тенденции требуют глубокого изучения факторов, определяющих эффективность освоения учащимися иностранных языков. Исследование возрастных и индивидуальных характеристик учеников играет важную роль в повышении качества учебного процесса и достижении высоких результатов в обучении иностранным языкам.

В статье исследуется проблема новых педагогических технологий, используемых при внедрении Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Рассматриваются ключевые вызовы и задачи, стоящие перед педагогами, а также анализируются наиболее эффективные педагогические технологии, такие как дифференцированное обучение, проблемное обучение, проектная деятельность, использование ИКТ, игровые технологии, технологии здоровьесбережения, тьюторское сопровождение и технологии сенсорной интеграции. Особое внимание уделяется роли специалистов в создании адаптированной образовательной среды и обеспечении индивидуального подхода к каждому ученику. Автор подчеркивает, что грамотное применение новых технологий позволяет раскрыть потенциал детей с ОВЗ и обеспечить им равные возможности для обучения и развития.

Автор статьи подчеркивает, что проблема индивидуализации учебного процесса в классе трубы рассматривается как один из ключевых факторов повышения уровня исполнительского мастерства. Анализируются психофизиологические особенности трубачей, специфика формирования исполнительского аппарата, а также педагогические методы, ориентированные на учёт индивидуальных возможностей обучающихся. Особое внимание уделяется роли преподавателя в обучении, подбору репертуара, формированию исполнительских навыков и развитию художественного мышления.

В статье рассматривается вопрос развития творческого потенциала личности с использованием наиболее эффективных путей дополнительного образования в области декоративно-прикладного творчества. Декоративно-прикладное творчество (ДПТ) – это широкий спектр направлений для развития творческого потенциала.

В статье представлен анализ адаптивных технологий обучения как современного педагогического инструмента повышения эффективности преподавания в условиях цифровизации образования. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска рациональных образовательных решений, обеспечивающих высокое качество обучения при оптимальном использовании педагогических и материальных ресурсов, что соответствует задачам экономики образования. Цель статьи заключается в рассмотрении основных видов адаптивных технологий и оценке их педагогической и экономической эффективности в образовательной практике. Показано, что использование адаптивных обучающих платформ, интеллектуальных систем диагностики, формирующего оценивания, аналитики образовательных данных и элементов искусственного интеллекта способствует индивидуализации обучения, повышению учебной мотивации и оптимизации деятельности преподавателя. Сделан вывод о целесообразности внедрения адаптивных технологий как одного из перспективных направлений развития современной педагогики и экономики образования.

В статье рассматриваются особенности развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Анализируются теоретические подходы к изучению памяти и её роль как ключевого предиктора академической успешности и адаптации к школьному обучению.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты применения нейропсихологических технологий в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируется эффективность нейропсихологического подхода как инновационного метода развития когнитивных функций и социальной адаптации обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Статья посвящена вопросу изучения процесса формирования социальных навыков у детей дошкольного возраста посредством целенаправленной педагогической деятельности воспитателей. Рассматриваются теоретические основы и практические методики, используемые специалистами для эффективного развития у детей необходимых компетенций, включая коммуникативные способности, эмоциональный интеллект и навыки конструктивного взаимодействия. Особое внимание уделяется созданию комфортной образовательной среды, обеспечивающей эффективное развитие социальных навыков, а также разработке индивидуальных программ коррекции и поддержки детей с особыми потребностями.

В статье проводится системный анализ наиболее доказательных и распространенных методов обучения и коррекции детей с РАС. Подробно рассматриваются методология прикладного анализа поведения (ABA), стратегии сенсорной интеграции и поддержки, современные подходы к развитию коммуникации (PECS, социальные истории), а также методы, основанные на игровой и проектной деятельности. Особый акцент делается на критической важности синтеза структурированных зарубежных методик, имеющих мощную доказательную базу, с глубокими теоретическими и практическими наработками отечественной дефектологической и психологической школы. В рамках последней центральное место отводится эмоционально-смысловой коррекции и развитию аффективной сферы ребенка. Статья обосновывает необходимость построения целостной образовательной траектории, ориентированной не на симптом, а на личность ребенка с РАС, с учетом его уникального профиля развития и семейного контекста.

В статье рассматривается проблема эмоционального выгорания у родителей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Основное внимание уделено анализу индивидуально-психологических факторов, которые выступают предикторами развития синдрома эмоционального выгорания (СЭВ). На основе теоретического анализа и обобщения эмпирических данных выделены такие ключевые факторы, как особенности личностной организации (перфекционизм, нейротизм, локус контроля), стратегии совладающего поведения (копинг-стратегии), уровень психологической гибкости и ресурсные характеристики личности. В статье представлены результаты теоретического моделирования, отраженные в таблицах и схемах, которые обобщают взаимосвязь между изучаемыми переменными. Практическая значимость работы заключается в указании мишеней для психологической профилактики и коррекции эмоционального выгорания в целевой группе родителей.

В работе рассматриваются основные стратегии (индивидуализация и персонализация образовательного процесса, развитие ребенка через игру и проектную деятельность, компетентностный подход, интеграция цифровых технологий, тесное сотрудничество с семьей, психолого-педагогическое сопровождение, а также непрерывное профессиональное развитие педагогов). Акцент делается на формировании у детей ключевых компетенций, подготовке их к жизни в современном обществе и максимальном раскрытии их индивидуального потенциала. Подчеркивается важность создания гибкой, развивающей образовательной среды, ориентированной на ребенка, и партнерства между детским садом и семьей.

Статья посвящена вопросу эффективного взаимодействия воспитателей с родителями в дошкольных образовательных учреждениях. Рассматриваются стратегии и методы, которые помогают наладить доверительные отношения и вовлечь родителей в образовательный процесс. Описываются преимущества такого сотрудничества, включая повышение вовлеченности родителей, снижение тревожности у детей и улучшение результатов обучения. Приводятся конкретные рекомендации по организации регулярных встреч, использованию цифровых технологий, проведению совместных проектов и созданию доверительной атмосферы. Статья также подчеркивает важность индивидуального подхода и обучения родителей, что способствует укреплению доверия и достижению лучших результатов в развитии детей.