List of publications on a keyword: «результат»

В данной статье рассматриваются теории проектной методологии и антропных образовательных технологий. Автором освещается феномен развития образования при переходе на Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС), а также наиболее острые проблемы, с ним связанные.

В данной статье рассматривается проблема использования трехмерного моделирования на примере дисциплины «Компьютерные сети». Авторами также изучается эффективность данной технологии. В заключении статьи подводятся итоги проведенного исследования.

В статье рассмотрена проблема формирования коллектива обучающихся начальной школы посредством участия в сетевых проектах. Наиболее плодотворными и полезными для формирования личности и воспитания коллектива являются отношения сотрудничества.

В статье рассматривается процесс подготовки специалистов-кинологов, обзор основных знаний, умений и профессиональных качеств, необходимых для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности. Автором представлен алгоритм организации профессиональной подготовки кинологов как единство учебных и воспитательных целей. Приводится перечень мероприятий, учебных и внеурочных, способствующих становлению специалиста кинологической службы.

В статье рассматривается сущность проектной работы при обучении географии, роль ее при формировании личностно-ориентированного подхода в условиях модернизации российского образования и внедрения ФГОС.

В данной статье рассматриваются теории проектной методологии, а также освещаются аспекты развития образования при переходе на Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС). Автором изучаются наиболее острые проблемы, связанные с переходом, на примере учебно-исследовательского проекта по формированию метапредметных знаний.

В данной статье рассмотрена проблема инклюзивного обучения и оценивания результатов обучения как составляющая образовательного процесса. Авторами раскрываются основные принципы, которых должны придерживаться преподаватели при оценивании в условиях инклюзивного обучения. В работе предполагается, что правильность оценивания при наличии жесткого государственного образовательного стандарта невозможна, а также делается вывод о необходимости расширения нормативной базы в этом направлении.

В данной статье рассматриваются требования к результатам начального общего образования, предъявляемые новым образовательным стандартом. Авторы анализируют опыт апробации российских комплексных итоговых работ для выявления метапредметных результатов образования в национальных школах Республики Дагестан, изучают возможности использования в этих целях региональных измерителей.

В статье описываются возможные причины осуществления преемственности в формировании метопредметных результатов в незначительной степени. Авторами предлагаются пути их устранения.

Моделируемым объектом является работа кредитных организаций. Моделирование проводится с помощью языка GPSS. Результатом работы является разработка модели и выявление значимых показателей.

В данной статье рассматривается вопрос информационно-образовательной среды образовательного учреждения и её эффективное использование в формировании метапредметных результатов обучающихся. Автор отмечает, что использование ресурсов ИОС приведет к высокому уровню освоения основной образовательной программы только при условии выполнения ряда требований.

В данной статье рассматривается главная задача учителя: создать каждому ученику ситуацию успеха. Автор отмечает, что, придя в школу, ребенок должен погрузиться в атмосферу дружбы и взаимопомощи, уверенности и защищенности. Только в таких условиях будет происходить развитие личности ребенка.

В статье рассматриваются особенности применения десятибалльной шкалы оценивания знаний, умений и навыков в начальных классах. Авторами выявлено, что использование этой системы способствует созданию благоприятного психологического климата в структуре взаимодействия учитель-ученик, а также ликвидации конфликтов между учителями и родителя по поводу объективности оценивания работы школьников. Проанализировано применение полностью положительной десятибалльной шкалы оценивания знаний, умений и навыков учащихся по предметам начальной школы. Результаты данного анализа представлены в виде таблиц и диаграмм.

Автор данной статьи отмечает, что при переходе на ФГОС нет единой системы работы блоков в школе и их взаимосвязи, поэтому самым эффективным и современным методом работы является интеграция, которая позволяет раскрыть индивидуальность ребёнка и построить траекторию его развития.

В данной статье рассматривается вопрос современного образования, направленного на развитие ученика образовательного учреждения как субъекта познавательной деятельности. Автор обосновывает мысль о том, что система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.

В статье представлен опыт работы по использованию комплексных работ в начальной школе для мониторинга метапредметных УУД. Рассмотрены примеры заданий комплексных контрольных работ, большинство из которых направлено на формирование таких универсальных учебных действий, как умение находить нужную информацию, отвечать на вопросы, формулировать вопросы, преобразовывать информацию в таблицу, схему.

В данной статье авторами обозначена проблема оценки качества образовательных результатов. В работе показана сравнительная характеристика современной и прежней системы оценки. Сделан акцент на системе оценивания в соответствии с новыми ФГОС и роли учителя в этом оценивании.

В данной статье авторами рассмотрен вопрос имитационной модели результатов рейтинга студентов при различных условиях успеваемости, посещаемости и самостоятельной работы. Проведены имитационные расчеты для видов балльных оценок.

В статье описываются метапредметные результаты, умения и навыки, формируемые у учащихся на различных этапах урока, разработанного автором. Подчеркивается, что выпускники, владеющие метапредметными умениями и навыками, показывают высокую результативность при прохождении итоговой аттестации, быстро адаптируются в информационном пространстве современного общества.

Статья раскрывает основные методы и приёмы, используемые в образовательном процессе в учреждениях дополнительного образования детей. Работа содержит анализ теоретических знаний, а также основные этапы обучения в системе дополнительного образования. Статья адресована педагогам дополнительного образования детей.

The main objective of universities designated by trends of modern development of society consists in a contribution to its sociocultural and economic development through a transfer of the knowledge and technologies generated by these higher educational institutions. The most effectively this task is realized within model of enterprise university. In article the main scientific approaches to the theory of enterprise university are considered

Эффективность, результативность, производительность, сельское хозяйство, политика государства

Profits main indicator of selection of investment projects and programs to optimize current expenses, expenditures, financial investments.

В статье описаны особенности и виды системы оценки достижения планируемых результатов учащихся начальных классов, а также подробно рассматривается один из ее этапов. Авторы приходят к выводу, что усвоение учащимися эффективных средств управления учебной деятельностью зависит от того, насколько разработана система оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В данной статье рассмотрены некоторые вопросы усиления инновационной составляющей развития экономики страны. На основе результатов социологического исследования проанализированы представления респондентов о социальных субъектах модернизации управления экономикой, а также о тех социальных силах, которые мешают переходу российской экономики на путь инновационного развития. По результатам исследования авторами предлагаются новые контуры модели модернизации государственного управления экономикой на основе социального партнерства инновационного бизнеса, инновационного государства и инновационного человека. По своей социальеой сути эта модель базируется на разработке механизма интеграции трех базовых принципов модернизации и инновационного развития экономики – «экономической результативности», «социальной эффективности», «социальной справедливости».