Список публикаций по ключевому слову: «учитель»
Подготовка и переподготовка специалистов в области психологии
Институт последипломного педагогического образования ГОУ ВПО Киевский университет им. Б. Гринченко , Украина
«Психологические механизмы формирования у детей и молодежи жизненной компетентности»
В данной статье рассматриваются особенности обучения учителей на курсах повышения педагогического образования основным механизмами формирования у детей и молодежи жизненной компетентности в современных социокультурных условиях. В статье описываются особенности преподавания информационного объема учебной дисциплины, которая состоит из теоретического, практического и тренингового блоков.
Педагогика
МБОУ СОШ №129 , Татарстан Респ
Сиразетдинова Айсылу Фаратовна , учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №165 с углубленным изучением английского языка» , Татарстан Респ
Хусаинова Даниля Камилевна , учитель
МБОУ СОШ №129 , Татарстан Респ
«Ролевая игра в витагенном обучении»
ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» , Курганская обл
«Дистанционные курсы как средство развития смыслового чтения учеников»
В данной научной статье дано обоснование проблемы необходимости использования дистанционных конкурсов для развития смыслового чтения учеников. Автор сделал попытку представить дистанционные конкурсы как составную часть информационного образовательного пространства. В статье представлено содержание подготовки к дистанционному конкурсу чтецов.
Центр профориентации и планирования карьеры , Красноярский край
«К вопросу о содействии трудоустройству студентов педагогического вуза»
Психология
Институт последипломного педагогического образования ГОУ ВПО Киевский университет им. Б. Гринченко , Украина
«Психологические особенности обучения учителей разных специальностей работе с одаренными учащимися»
Психологические аспекты педагогической деятельности
Институт последипломного педагогического образования ГОУ ВПО Киевский университет им. Б. Гринченко , Украина
«Творческий потенциал как технология стрессоустойчивости личности»
Педагогика общеобразовательной школы
Филипова Ирина Геннадьевна , магистрант
Институт культуры и искусств ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» , Москва г
«Методы и приемы обучения детей младшего школьного возраста изображению пейзажа»
В статье рассматриваются актуальные вопросы в области обучения пейзажной живописи детей младшего школьного возраста. Особое внимание уделяется изобразительному искусству, необходимости обучения детей пейзажному рисованию. Раскрываются основные методы и приемы работы, обеспечивающие педагогическую работу по обучению пейзажной живописи детей младшего школьного возраста.
Педагогика
ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» , Белгородская обл
Канищева Наталья Владимировна , учитель-логопед
Краснова Людмила Евгеньевна , воспитатель
Попова Ольга Алексеевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №15 «Дружная семейка» , Белгородская обл
«Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей группы компенсирующей направленности по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях современного детского сада»
В данной статье затрагивается проблема воспитания детей с ограниченными возможностями. Выделяются основные принципы организационно-педагогического процесса и виды деятельности учителей-логопедов и воспитателей. Автор приходит к выводу, что только тесная взаимосвязь в работе учителя-логопеда и воспитателей позволяет добиваться положительных результатов в коррекции речи дошкольников.
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет» , Чеченская Респ
«Творческий подход как условие успешной самореализации будущего учителя»
Парадигмы современного образования (различные направления)
Институт педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет им. П. Сорокина» , Коми Респ
«Причины, характер и последствия изменений функциональных ролей субъектов образовательного процесса в отечественной педагогике 30-х гг»
Автор научного труда отмечает, что в начале 30-х годов XX века в советской России была осуществлена кардинальная школьная «контрреформа». Ее сущность заключалась в отказе от идей гуманистической педагогики, стремившейся развивать индивидуальный подход к учащимся и усилить субъектную позицию обучающихся в педагогическом процессе. Взамен советская общеобразовательная школа получила жесточайшую регламентацию учебно-воспитательного процесса и единоначалие. Первичными стали учебные цели школы, т.е. цели учебной деятельности, заданные извне как педагогу, так и учащимся. Все остальные цели работы школы подчинялись учебным. Единственными субъектами учебно-воспитательного процесса стали школьные учителя.
Педагогика
Филиал ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова» , Севастополь г
«Обновление отечественной системы повышения квалификации педагогов: итоги и перспективы»
Автор статьи отмечает, что в связи с модернизационными изменениями системы образования РФ актуализируется роль дополнительного образования педагогических работников, а это, в свою очередь, предполагает разработку и внедрение в образовательную практику новых механизмов организационно-методического сопровождения учебного процесса в сфере ДПО.
МБОУ «СОШ №41» , Татарстан Респ
Гареева Алина Ильгизаровна , учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №177» , Татарстан Респ
Гилажиева Фирдаус Абдрахмановна , учитель
МАОУ «СОШ №165 с углубленным изучением английского языка» , Татарстан Респ
«Витагенное обучение – новое направление в технологии образовательного процесса»
Педагогика высшей профессиональной школы
ГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный педагогический институт» , Северная Осетия - Алания Респ
«Развитие проектной компетенции будущих учителей информатики на основе web-технологий»
В данной статье рассмотрена проблема развития проектной компетентности будущих учителей информатики при обучении в педагогическом вузе. Автором представлена эффективность решения проблемы посредством проектной деятельности с использованием web-технологий, в частности, на примере разработки web-сайта. Проектная компетентность учителя информатики является отражением инновационных качеств деятельности педагога, ее творческой направленности, а также способствует результативному профессиональному росту и самосовершенствованию.
Педагогика
Шиханихина Екатерина Сергеевна , студентка
Кочу Юлия Мелентьевна , студентка
Турковская Нина Викторовна , канд. пед. наук , доцент
БУ ВО «Сургутский государственный педагогический университет» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«ИКТ-компетентность учителя начальных классов»
В данной статье представлены основные уровни компетентности педагога, описаны нововведения в образовании, значительно улучшающие и облегчающие учебно-воспитательный процесс. ИКТ-компетентность рассматривается как один из основных показателей профессионализма, без которого не обходится современный учитель. Авторами обоснована эффективность и описаны особенности применения технических новинок, интерактивных средств и презентаций в учебном процессе, представлена классификация уровней ИКТ-компетентности педагога.
Взаимодействие ДО с семьей и институтами общества
МКДОУ «ЦРР – «Родничок» , Астраханская обл
«Особенности работы учителя-логопеда с родителями детей, имеющих дизартрический компонент, в условиях внедрения ФГОС ДО»
В данной статье рассмотрены проблемы работы учителя-логопеда с родителями. Автором проанализированы разнообразные формы просвещения родителей, а также выявлены преимущества новых форм работы с родителями в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.
Теория и методика профессионального образования
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет» , Крым Респ
«Особенности профессионально-педагогической подготовки будущих учителей технологии»
В данной статье рассматривается проблема подготовки студентов в вузе, предусматривающая формирование готовности будущих учителей к профессиональной деятельности. Автором отмечается основная задача учителей – подготовить высококачественно и многосторонне образованных, деловых людей, которые не теряются перед выбором оптимальных путей саморазвития и самосовершенствования, способных к сотрудничеству.
Педагогика общеобразовательной школы
ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» , Москва г
«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках предметной области «Искусство» в общеобразовательных организациях»
Педагогика высшей профессиональной школы
Новокузнецкий институт (филиал) ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет» , Кемеровская обл
«К вопросу о содержании профессиональных умений будущих учителей»
Современный урок в контексте реализации ФГОС
МБОУ «СОШ №64» , Самарская обл
«Значимость современного урока в ходе реализации ФГОС»
Педагогика
МАОУ «СОШ №94 г. Челябинска» , Челябинская обл
«Взаимодействие учителя-логопеда с учителем начальных классов по формированию УУД у учащихся с нарушением речевой деятельности»
В статье рассматриваются принципы, определяющие содержание комплексного взаимодействия учителя начальных классов и учителя-логопеда в коррекционно-развивающей работе. Автором описывается их совместная работа по формированию УУД на разных этапах образовательного процесса, а также механизмы совместной реализации разработанной программы формирования УУД.
Система образования
МАОУ «СОШ №112 с углубленным изучением информатики» , Кемеровская обл
«Использование ИКТ на уроках в начальной школе»
Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически готов использовать информационно-коммуникативные технологии в преподавании. По мнению автора статьи, включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации.
Педагогика общеобразовательной школы
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Из опыта проведения педчтений»
Еронченко Людмила Владимировна , учитель начальных классов
Васильева Людмила Николаевна , учитель начальных классов
МОУ «Лицей №15» , Саратовская обл
«Десятибалльная система оценивания «за» и «против»»
В статье рассматриваются особенности применения десятибалльной шкалы оценивания знаний, умений и навыков в начальных классах. Авторами выявлено, что использование этой системы способствует созданию благоприятного психологического климата в структуре взаимодействия учитель-ученик, а также ликвидации конфликтов между учителями и родителя по поводу объективности оценивания работы школьников. Проанализировано применение полностью положительной десятибалльной шкалы оценивания знаний, умений и навыков учащихся по предметам начальной школы. Результаты данного анализа представлены в виде таблиц и диаграмм.
Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности
ГБОУ «Гимназия №116» , Санкт-Петербург г
«Роль наставника в профессиональной деятельности молодого педагога»
В данной работе представлены размышления о роли наставника в жизни молодого педагога с позиции последнего. В статье рассматривается, кто такой наставник в современной школе, зачем он нужен молодому специалисту. Автор указывает на важные моменты, связанные с выбором наставника и взаимной работой с ним, опираясь на соответствующую документацию, а также пытается объяснить, зачем самому наставнику быть наставником.
Психолого-педагогические аспекты образования
Институт последипломного педагогического образования ГОУ ВПО Киевский университет им. Б. Гринченко , Украина