List of publications on a keyword: «речь»
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
MBDOU D/S 20 "Krasnaia shapochka" , Сахалинская обл
«Развитие диалогических умений у детей дошкольного возраста в процессе организации театрализованной деятельности»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
В статье описаны методы развития диалогической речи, а именно: вести диалог, слушать и понимать обращенную речь, вступать в разговор и поддерживать его, отвечать на вопросы и спрашивать самому, объяснять, пользоваться разнообразными языковыми средствами через участие в спектаклях, тематических вечерах, развлечениях.
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
FSBEI of HE "Altai State University" , Алтайский край
Elena V. Pestova , candidate of pedagogic sciences
FSBEI of HPE "Barnaul juridic institution of MIA of Russia" , Алтайский край
«К вопросу о значении иноязычной терминологии в речи юриста»
Психология
Almetyevsk State Oil Institute , Татарстан Респ
«Thought – word – deed»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
The author focuses on a proper formation of the thought, based on a common sense and logical sequential chain of thought forms. There disclosed the ternary principle of creation process – the interdependence of thoughts, words and deeds. The article examines two groups of thoughts, steps for forming true thoughts in everyday life, dependency on the factor of sound and the factor of syllable in forming speech, the present moment of human life as the only existing reality for development, recommendations for practical use of research data.
Филология
FSFEI of HE "Kuban State University" , Краснодарский край
«Stepwise compositional organization of attorneys and prosecutors closing argument within the English law discourse»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
The article deals with the basic approaches to compositional division of prosecutors and attorneys speeches within the framework of English-language law discourse, it analyses their step-by-step representation, and gives a brief characteristic of the intentionality of speech of court speakers. The author gives a brief analysis of basic structural elements of the judicial subspecies of law discourse, describes the types and structure of speech activity of professional opponents.
Теория и методика дошкольного образования
PEI of HE "Kazan Innovative University named after V.G. Timiryasov" , Татарстан Респ
«Формирование образности речи старших дошкольников в процессе ознакомления с волшебной сказкой»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассмотрена проблема формирования обрзной речи у детей старшего дошкольного возраста. Развитие образной речи необходимо рассматривать в нескольких направлениях: как работу над овладением детьми всеми сторонами речи (фонетической, лексической, грамматической), восприятием разнообразных жанров литературных и фольклорных произведений и как формирование языкового оформления самостоятельного связного высказывания.
Anastasiia M. Ibriaeva
PEI of HE "Kazan Innovative University named after V.G. Timiryasov" , Татарстан Респ
«Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
Исследователи данной статьи говорят о том, что фундамент речевого развития ребенка закладывается в дошкольном периоде, поэтому речь в этом возрасте должна являться предметом особой заботы со стороны взрослых. Речь – это могучий фактор психического развития человека, формирования его как личности. Под влиянием речи формируется сознание, взгляды, убеждения, интеллектуальные, моральные, эстетические чувства, формируется воля и характер. Все психические процессы с помощью речи становятся управляемыми. В старшем дошкольном возрасте в основном завершается важнейший этап развития речи детей – усвоение грамматической системы языка. Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению.
Liliia S. Saifullina
Kseniia V. Kuzmina
PEI of HE "Kazan Innovative University named after V.G. Timiryasov" , Татарстан Респ
«Развитие связной речи старших дошкольников»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
В статье указано, что одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Словарь – один из компонентов речевого развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления.
Психология развития
Olga A. Zolotova
TOGAPOU "Pedagogicheskii kolledzh g. Tambova" , Тамбовская обл
«Развитие коммуникативных компетенций среди учащихся младшего школьного возраста средствами внеурочной деятельности»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
Работа посвящена проблеме умения учащихся младшего школьного возраста грамотно формулировать мысль и высказывать свое мнение. В работе рассматриваются понятия «коммуникативное общение», «методы формирования коммуникативных компетенций посредством занятий во внеурочной деятельности». Методы, приведённые ниже, были применены автором в течение педагогической практики и работе с детьми, анализируя их, можно отметить, что эффективность воздействия зависит от грамотной организации работы педагогом. Необходимо учитывать психологические особенности аудитории, с которой предстоит работать, поэтому первоначально были проведены наблюдения, анкетирование и тестирование, по результатам проделанной работы отобраны только те педагогические средства, которые будут благотворно способствовать развитию коммуникативных компетенций.
Дошкольная педагогика
MBOU "Nachal'naia shkola 5" , Тамбовская обл
«Английский – малышам»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
Автор статьи рассматривает способы и эффективность раннего обучения английскому языку на примере реализации общеразвивающей программы «Английский – малышам». Основная цель освоения иностранного языка детьми 4–5 лет в большей степени состоит в создании положительного влияния на развитие психических функций ребенка, на более полную реализацию воспитательно-образовательно-развивающего потенциала иностранного языка.
ЛГ МАДОУ «Д/С ОВ №4 «Золотой петушок» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Игровые технологии на занятиях по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста»
Педагогика
Tatiana N. Zotova
TOGAPOU "Pedagogicheskii kolledzh g. Tambova" , Тамбовская обл
«Пересказ как средство развития речевой деятельности детей младшего школьного возраста»
Педагогика общеобразовательной школы
MBOU "SOSh 94" , Кемеровская обл
«Упражнения для формирования навыка чтения у младших школьников»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
Формирование навыка чтения у обучающихся является одной из главных задач начальной школы и служит фундаментом всего последующего образования. Чтение развивает речь, мышление, воображение и нравственные качества ребёнка. В данной статье собран комплекс упражнений для эффективного обучения детей быстрому, правильному, осознанному и выразительному чтению.
Педагогика
FBEI gymnasium №540 of Primorsky district , Санкт-Петербург г
«Игровые формы как средство активизации словаря учащихся, изучающих русский язык как неродной»
MBOU "SOSh 12" , Астраханская обл
Elena N. Golovanova
Olga V. Kosareva
Maria F. Balakirova
MBEI of Astrakhan "School №64" , Астраханская обл
«Oral introductory course of the English language at school as one of ways to acquire communicative skills at an early stage of teaching»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
Согласно ФГОС, важнейшая задача современного школьного образования – это формирование у ребенка желания и умения овладевать новыми знаниями и видами деятельности, а также способность строить дальнейшее направление собственного образования. Основная же цель изучения английского – это формирование коммуникативной компетентности. В представленной статье авторы показывают предпочтительность введения детей в иностранный язык с устной речи на уроках.
МБОУ «С(К)ОШ «Злагода» г. Симферополя , Крым Респ
«Роль лексико-грамматического строя речи в овладении письмом учащимися 5 классов специальной школы»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье рассмотрена связь нарушения письменной речи от состояния сформированности лексико-грамматического строя речи. Охарактеризована взаимосвязь развития лексико-грамматического строя речи и формирование навыков письма у умственно отсталых детей. Описаны методы развития лексико-грамматического строя речи и письма умственно отсталых детей.
FSFEI of HE "Katanov Khakass State University" , Хакасия Респ
Daria K. Rusina
МБДОУ «Д/С «Аленка» , Хакасия Респ
«Особенности обучения творческим рассказам по картинке детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье рассмотрены проблемы, возникающие у детей при составлении творческого рассказа. Раскрыты основные особенности творческого рассказывания. Перечислены виды занятий, проводимых в целях формирования у детей с ОНР навыков составления самостоятельного рассказа по картинке с элементами творчества. Предложены рекомендации по организации обучения творческим рассказам детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Педагогические науки
Philology, journalism and intercultural communication institute FSAEI of HE "Southern Federal University" , Ростовская обл
«Современные подходы к формированию письменной речи школьников при обучении иностранным языкам»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
В статье проанализирована проблема формирования письменной речи школьников в условиях иноязычного образования. Рассмотрены различные методы работы с текстами и критерии оценивания, которые обычно применяются для контроля текстов учеников. Автором сделан вывод о том, что согласованное употребление предложенных разными авторами методов помогает грамотно и продуктивно обучать письменной речи на иностранном языке.
Aleksei O. Nikolaev
FSBEI of HE "G.I. Nosov Magnitogorsk State technical University" , Челябинская обл
Lyubov V. Pavlova , doctor of pedagogic sciences
Institut gumanitarnogo obrazovaniia FGBOU VO "Magnitogorskii gosudarstvennyi tekhnicheskii universitet im. G.I. Nosova" , Челябинская обл
«Концепция использования интерактивных технологий в процессе подготовки к сдаче устной части Единого государственного экзамена по английскому языку»
Филология и лингвистика
Galina I. Marinina
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Предвыборный дискурс политика: приоритеты в лингвистическом и лингвопрагматическом аспекте»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
The article devoted to studying of a pre-election discourse of the politician and explained the concept of «pre-election speech», «persuasion», «means of persuasion» for the purpose of the translation and comparative analysis of representation of the concept of «persuasion» through linguistic means of English and Russian languages reveals.
FSFEI of HE "Rostov State University of Economics" , Ростовская обл
«Ритуализированные речевые акты и регуляция дискурса»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
Поведение, регулируемое программой «безупречного сервиса», может быть оценено с точки зрения вербальных, вокальных или визуальных норм. Коммуникативное поведение служащих регулируется инструкциями таким образом, чтобы все коммуникативные акты совершались в предписанной вербальной и паравербальной манере.
North-Caucasian Institute for Advanced Studies (branch) FSBEI of HPE "Krasnodar University of the Ministry of Interior Affairs of Russia" , Кабардино-Балкарская Респ
«О некоторых факторах восприятия иноязычной речи»
Liliia M. Ilina , candidate of pedagogic sciences
FGBOU VO "Ul'ianovskii gosudarstvennyi universitet" , Ульяновская обл
«Американский сленг во французском языке»
Педагогические науки
FSBEI of HE "Irkutsk State University" , Иркутская обл
«Сказка как средство развития связной повествовательной речи детей старшего дошкольного возраста»
FSBEI of HE "Murmansk Arctic State University" , Мурманская обл
«Методы логопедической работы по развитию связной речи у детей с общим недоразвитием речи 4–5 лет»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье представлен теоретический анализ по проблеме изучения связной речи у детей с ОНР в сравнении со сверстниками с нормативным развитием. Доказана эффективность применения наглядных, словесных, практических методов для развития связной речи в различных видах речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы, создание творческих рассказов, освоение форм речи-рассуждения.
FSBEI of HE "Murmansk Arctic State University" , Мурманская обл
«Мнемотехника как педагогическое средство обучения составлению описательных рассказов детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи»
![Download an article Download an article](/interactive/images/pdf.png)
Статья посвящена проблеме поиска эффективных средств речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи. В статье описаны и интерпретированы особенности связной речи у данной категории детей 4–5 лет (в сравнении с детьми, имеющими норму речевого развития) на материале составления описательных рассказов. Рассмотрены характеристики мнемотехники как педагогического средства речевого развития. Представлены педагогические подходы к конструированию и применению системы логопедических занятий с использованием мнемотаблиц. На основе сравнения диагностических данных, полученных по методике В.П. Глухова до и после проведения формирующего эксперимента, доказана эффективность использования мнемотехники как педагогического средства в обучении составлению описательных рассказов детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи III уровня.