List of publications on a keyword: «мотивация»

В статье рассматривается влияние внеаудиторной работы на становление профессиональной личности. Внеаудиторная работа является системообразующим элементом образовательной программы среднего профессионального образования. В статье представлена методическая модель вовлечения студентов медицинского колледжа во внеучебную деятельность, основанная на модульном принципе, наставничестве и цифровой интеграции. Особое внимание уделено практическим механизмам мотивации, профилактике асоциального поведения и формированию профессиональной идентичности будущих медицинских работников.

В статье рассматривается проблема снижения интереса подростков 12–15 лет к чтению классической литературы и предлагаются практические подходы к её решению. Автор анализирует причины трудностей восприятия длинных текстов: дефицит внимания, отсутствие опыта «длинного удовольствия» и утрату культурного контекста. Обосновывается необходимость не бороться с «клиповым мышлением», а использовать его как инструмент для вовлечения школьников в чтение. Представлены методические приёмы: чтение романа по «эпизодам» с интригой в конце, создание раскадровок и комиксов, использование аудиокниг с ведением дневника, метод «Тикток-питча» и «чтение-компаньон» на уроке. Описывается опыт чтения вслух на уроках литературы в 5–9 классах.

В статье рассматривается потенциал использования мобильных приложений и цифровых инструментов для организации самостоятельных занятий физической культурой школьников. Актуальность темы обусловлена снижением двигательной активности учащихся и необходимостью интеграции цифровых технологий в образовательный процесс. Автор анализирует практический опыт применения фитнес-трекеров, приложений для видеоанализа и интерактивных платформ, обосновывает их эффективность для повышения мотивации, объективизации контроля и формирования осознанного отношения к здоровью. Статья адресована учителям физической культуры, методистам и педагогам дополнительного образования.

В статье рассматривается сочетание традиционных и интерактивных методов обучения в системе среднего профессионального образования. Автор обосновывает, что интерактивные технологии не противопоставляются традиционным, а грамотно дополняют их, усиливая вовлечённость студентов, развивая коммуникацию, критическое мышление и самостоятельный поиск решений. Раскрыта сущность интерактивного обучения как диалогового взаимодействия, где каждый студент становится соавтором учебного процесса. Приведён пример интеграции традиционного и интерактивного блоков на занятии.

Основной задачей статьи является рассмотрение школьных олимпиад как эффективного средства выявления и поддержка одаренных детей. В ходе участия в олимпиадах у обучающихся развивается критическое мышление, навыки самостоятельной работы и расширяется объём связей межпредметных знаний, что способствует подготовке детей к современным условиям жизнедеятельности людей. Такой подход помогает формировать у учеников желание познать и получить еще больше информации для развития своих способностей и в дальнейшем их использовать в образовательной деятельности. Участие в олимпиадах также способствует формированию самосознания и развитию как интеллектуальных возможностей, так и личностных качеств обучающихся.

В статье представлена методическая разработка по использованию цифровых образовательных ресурсов. Описан перечень используемого оборудования и программного обеспечения: математические пакеты, онлайн-конструктор GeoGebra, MalMath, MathType, графические редакторы

В статье представлен опыт создания учителем персонального сайта «ХимПрофи» (январь 2026 года) для изучения химии с помощью ИИ-ассистента. Автор описывает архитектуру ресурса, где учебный материал адаптируется под интересы ученика, а черновая проверка заданий автоматизирована. По итогам апробации на группе из 13 девятиклассников средний балл итоговых тестов составил 84%, при этом 8 учеников сдали ОГЭ на оценку «отлично». Доказывается преимущество авторских цифровых систем перед типовыми платформами за счет сохранения контроля педагога над содержанием курса и мгновенной коррекции программы на основе аналитики успеваемости.

В статье представлен практический опыт применения дифференцированного подхода в обучении младших школьников. Авторы рассматривают дифференциацию как эффективный способ учёта индивидуальных образовательных потребностей учащихся. Описаны приёмы разноуровневой организации учебной деятельности, дифференциации помощи, объёма заданий и домашней работы. Представлены авторские таблицы и фрагменты уроков русского языка и математики. Особое внимание уделено созданию ситуации успеха, развитию самостоятельности и формированию положительной учебной мотивации младших школьников.

В статье представлено профессиональное кредо преподавателя органической химии. Автор размышляет о мотивах выбора педагогического пути, о роли урока как главного элемента воспитания и о миссии педагога в современном мире. Химия рассматривается не только как учебная дисциплина, но и как инструмент формирования нравственного иммунитета и личности студента. Раскрыты методические принципы: опора на мотивацию, принцип минимума при освоении сложного понятийного аппарата, приоритет лабораторно-практических занятий с индивидуальным выполнением работ и установлением связи с жизнью, производством и экологией. Подчёркнута воспитательная ответственность педагога за юные души и будущее общества.

В статье рассматривается роль игры и геймификации в обучении английскому языку на разных ступенях школьного образования. Автор делится педагогическим опытом включения игровых элементов в урок, отмечая их влияние на восприятие занятия, мотивацию и усвоение материала. Проанализированы различия в применении игр в 5-х классах (выравнивание уровня подготовки, взаимоподдержка в команде) и в старшем звене (соревновательный элемент, демонстрация знаний, связь с требованиями рынка труда). Обоснован вывод об актуальности игры на всех ступенях обучения. Приведены примеры игровых упражнений для индивидуальной и групповой работы.

В статье рассматривается проблема использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей дошкольного возраста. Обосновывается актуальность игрового подхода в контексте требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Раскрываются психолого-педагогические основания применения игры как ведущей деятельности дошкольника. Приводятся классификации игровых приемов и конкретные примеры их использования на занятиях по ФЭМП. Особое внимание уделяется роли развивающей предметно-пространственной среды и взаимодействию с родителями.

В статье исследуется двойственная роль цифровых устройств в жизни современных детей: с одной стороны, они нередко вытесняют физическую активность, с другой – могут стать эффективным инструментом её развития. Авторы анализируют статистику экранного времени и сопоставляют её с нормативами ВОЗ, раскрывают механизмы формирования малоподвижных привычек и одновременно показывают, как технологии способны мотивировать к движению. В работе предложены прикладные решения для педагогов и родителей: методики интеграции двигательной активности в повседневность и конкретные задания с использованием цифровых инструментов. Материал будет полезен учителям физкультуры, классным руководителям, специалистам по детскому здоровью и родителям, стремящимся сформировать у ребёнка сбалансированное отношение к технологиям и движению.

В статье рассматривается виртуальная экскурсия как организационная форма образовательной деятельности, повышающая интерес учащихся к учебному материалу. Цель работы – обосновать эффективность применения виртуальных экскурсий в учебном процессе и описать методику их подготовки и проведения. Автором раскрыто понятие виртуальной экскурсии, приведены её классификации по содержанию и виды. Представлены формы проведения и пошаговый алгоритм организации, включающий выбор темы, постановку цели, отбор объектов, оцифровку материалов, составление маршрута и показ. Показаны возможности реализации регионального и межпредметного компонентов. Систематизированы преимущества и недостатки технологии.

Статья посвящена обобщению опыта работы по формированию эмоционального интеллекта у обучающихся в начальной школе. Особое внимание уделено раскрытию методических приёмов, применяемых на уроках и во внеурочной деятельности. Сделаны выводы о результатах применения данных приёмов и их эффективности.

В статье рассматривается реализация модели наставничества «ученик – ученик» как инструмента повышения учебной мотивации и успеваемости школьников. Приводится практический опыт работы наставнической пары: описываются этапы формирования пар, методы взаимодействия, формы внеурочной деятельности. Анализируются результаты программы – положительная динамика успеваемости по основным предметам, рост познавательной активности и эмоциональной вовлеченности наставляемого. Отмечается развитие лидерских качеств у наставника. Делается вывод об эффективности данной модели, учитывающей потребность подростков в общении со сверстниками и способствующей их личностному развитию.

В статье рассматривается проблема повышения мотивации учащихся на уроках английского языка в школе посредством использования игровых технологий. Представлен опыт автора в применении различных видов игр и подчеркивается их положительное влияние на учебный процесс. Проанализирована литература, посвященная применению игр в обучении английскому языку, и обосновывается, что использование игровых технологий является эффективным способом реализации основных направлений организации образовательного процесса, соответствующих требованиям ФГОС.

Статья посвящена вопросам интеграции интернет‑ технологий в процесс обучения английскому языку в общеобразовательной школе. В условиях цифровизации общества и глобализации роль английского языка как средства международного общения существенно возрастает, а традиционные методики преподавания требуют дополнения современными цифровыми инструментами для повышения эффективности обучения и мотивации учащихся. Практическая значимость статьи заключается в готовности предложенных методик к непосредственному применению учителями английского языка для обогащения уроков, организации проектной работы и подготовки к экзаменам. Статья будет полезна учителям английского языка, методистам, студентам педагогических вузов и всем, кто интересуется современными подходами к обучению иностранным языкам с применением цифровых технологий.

В статье анализируется применение инфографики на уроках географии для повышения мотивации и усвоения материала современными школьниками. На примере практического опыта работы в 8 классе показано, как визуализация данных развивает аналитические навыки и функциональную грамотность учащихся, оставаясь при этом дополнением к традиционным методам обучения.

В статье рассматривается трансформация роли педагога-хореографа в системе школьного дополнительного образования в условиях цифровизации, обновления образовательных стандартов и изменяющихся запросов детей и родителей. Анализируются профессиональные компетенции, воспитательный потенциал хореографии и практические инструменты для удержания мотивации учащихся в современной общеобразовательной школе.

В статье дается определение профайлинга в системе обеспечения безопасности, отмечены основные направления, где применяется кадровый профайлинг: при отборе кандидатов на службу, при перемещении по должности сотрудников, а также в ходе служебных проверок. Обозначены этапы проведения проверок на полиграфе сотрудников органов внутренних дел. Сформулированы рекомендации по совершенствованию применения полиграфа в системе кадрового обеспечения деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Статья посвящена роли рабочих листов в структуре современного урока в соответствии с ФГОС. В ней отражается роль рабочих листов в процессе организации познавательной деятельности школьников на уроках по предметам школьной программы; рассказывается технология создания рабочих листов учащихся; осуществляется ознакомление с технологией «Интерактивный рабочий лист» и платформами создания интерактивных рабочих листов, а также показывается их роль в процессе организации познавательной деятельности школьников.

Статья рассматривает возможности и границы применения искусственного интеллекта (ИИ) на уроках русского языка в начальной школе. В качестве методов используются обобщение педагогического опыта и моделирование учебных ситуаций с отечественными ИИ-сервисами («Мирон», «Эльман»). Результаты показывают как ИИ экономит время учителя, повышает наглядность и мотивацию детей, однако генерируемые материалы шаблонны и лишены эмоционального интеллекта.

В статье рассматривается проблема автоматизации звуков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дистанционном формате как эффективного метода коррекции тяжелых нарушений речи у дошкольников. Анализируется влияние онлайн-среды на процесс логопедической работы, акцентируя внимание на необходимости активного вовлечения родителей в занятия. Приведены практические рекомендации для логопедов, включающие использование интерактивных игр и цифровых тренажеров для повышения мотивации и удержания внимания детей. Подчеркивается важность формирования партнерских отношений между логопедом и семьей, что способствует более успешному внедрению речевых навыков в повседневную жизнь ребенка. Статья направлена на улучшение качества коррекционной помощи и расширение возможностей логопедической практики в условиях дистанционного обучения.

Статья посвящена проблеме построения современного урока в начальной школе, который должен отвечать запросам цифрового поколения, но при этом сохранять классические педагогические ценности. Автор делится практическим опытом разработки и проведения урока русского языка в 1–2 классах по теме «Правописание сочетаний ЖИ-ШИ». В работе представлен детальный конспект занятия, включающий проблемную ситуацию, лингвистическую сказку, игровые методы, физкультминутку и дифференцированное домашнее задание. Особое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий, развитию орфографической зоркости и созданию комфортной образовательной среды. Материал будет полезен учителям начальных классов, стремящимся органично сочетать традиционные методики с современными технологиями обучения.