Список публикаций по ключевому слову: «речь»
Педагогика
МБОУ «СОШ им. М. Бекмухамбетова» , Астраханская обл
«Обучение монологической речи на уроках иностранного языка в условиях реализации ФГОС ООО»
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №82 «Богатырь» , Самарская обл
«Опыт работы с использованием интерактивных технологий в речевом развитии дошкольников»
Коррекционная педагогика, дефектология
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«Использование дидактических игр для формирования предметного словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня»
Современный урок в контексте реализации ФГОС
МАОУ «СОШ №112 с углубленным изучением информатики» , Кемеровская обл
«Формирование действий самоконтроля и самооценки у первоклассников»
Дошкольная педагогика
Институт непрерывного педагогического образования ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
Добря Марина Яковлевна , канд. филол. наук , доцент, преподаватель
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«Дидактические возможности информационной наглядности в развитии связной речи детей дошкольного возраста»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье раскрывается содержание некоторых аспектов использования информационной наглядности в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста. Авторы делают вывод о том, что на современном этапе построения системы речевого развития детей в ДОУ наряду с разнообразными методами обучения применение информационной наглядности для обучения дошкольников различным видам рассказов не теряет своей актуальности и содержит в себе богатый дидактический потенциал.
Коррекционная педагогика, дефектология
Лахмоткина Валентина Ивановна , канд. пед. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Характеристика основных этапов онтогенеза детской речи»
Калужских Наталья Михайловна , учитель-дефектолог
ГОБУЗ «Областной специализированный дом ребенка для детей с органическим поражением ЦНС с нарушением психики» , Мурманская обл
«Применение метода сенсорно-интегративной артикуляционной гимнастики в работе с детьми с ТНР»
Русский язык
Косицина Юлия Владимировна , канд. филол. наук , учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №34» , Кемеровская обл
«Тематическая организация разговорного монологического текста на примере речи А.К. Панкова»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В работе представлен анализ тематической структуры и тематического развития разговорного монолога А.К. Панкова. Определяются основные темы (микротемы), рассматриваются варианты тематического развития. Исследование тематической организации текста позволяет выявить особенности личности говорящего, его отношение к миру и к жизни.
Дошкольная педагогика
ГАПОУ «Набережночелнинский педагогический колледж» , Татарстан Респ
Баранова Ирина Сергеевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №46 «Земляничка» , Татарстан Респ
Владимирова Вера Петровна , воспитатель
МБДОУ «ЦРР – Д/С №34 «Золотая рыбка» , Татарстан Респ
«Игровая деятельность как средство развития связной речи детей третьего года жизни в ДОО»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье авторами рассматривается роль игровой деятельности в речевом развитии дошкольников. Особое внимание уделяется дидактической игре, которая способствует развитию связной речи детей дошкольного возраста. Отмечается, что она способствует развитию познавательных и умственных способностей; обогащению опыта ребенка.
МДОБУ «Юбилейный Д/С «Колокольчик» , Марий Эл Респ
«Эффективность использования игровых методов при обучении дошкольников пению»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Данная статья посвящена одному из видов музыкального воспитания – пению в дошкольном возрасте. В современном мире используется множество пособий и методик обучения пению, но автор опирается именно на игровой метод развития вокальных способностей, который разделен на два этапа: речевой и певческий. В данной работе подробно рассматривается речевой этап, так как он, не смотря на свою важность, часто игнорируется преподавателями вокала и музыкальными руководителями ДОУ.
Педагогика
МБДОУ «Д/С №130» , Астраханская обл
«Понятие звуковой культуры речи и ее значение для развития личности дошкольника в условиях ФГОС ДО»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Автор статьи определяет понятие звуковой культуры речи, описывает его структуру; подчеркивает актуальность проблемы формирования звуковой стороны речи и значимость ее своевременного решения для развития личности ребенка дошкольного возраста и установления социальных контактов, для подготовки к школе.
МОУ «Гимназия №14» , Московская обл
«Работа по развитию речи учащихся начальной школы на уроках литературного чтения»
МБОУ «СОШ №2» , Белгородская обл
«Инновационные формы работы по речевому развитию младших школьников»
Дошкольная педагогика
Тимофеева Ирина Витальевна , воспитатель
Бахмисова Наталья Васильевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №160» , Чувашская Республика - Чувашия
«Влияние театрализованных игр на развитие навыков речевого общения детей старшего дошкольного возраста»
Педагогика
МАДОУ «Д/С №227» , Пермский край
«Организация речевой среды как условие обучения диалогической речи дошкольника»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассмотрен вопрос организации речевой среды как условия обучения диалогической речи дошкольника. Автор отмечает, что особое значение для развития диалогического общения со сверстниками имеют словесные дидактические игры, которые организуются утром и во вторую половину дня, в подгрупповой работе.
Ястребова Лариса Александровна , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Особенности развития связной речи в онтогенезе»
Коррекционная педагогика, дефектология
МБДОУ «Д/С №35» , Белгородская обл
«Зубочелюстные аномалии как причина нарушения звукопроизношения»
Педагогика
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» , Иркутская обл
«Моделирование как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста»
МБДОУ «Д/С №105» , Тверская обл
«Оценка эффективности использования картинно-графических схем для развития связной речи дошкольников»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Данная статья может быть использована учителями-логопедами, воспитателями, психологами, работающими со старшими дошкольниками и родителями. В работе представлены результаты первичного и заключительного мониторинга развития связной речи у детей дошкольного возраста, основным средством развития связной речи выступают картинно-графические схемы.
Психология
Шкрябко Ирина Павловна , канд. психол. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Психическое развитие детей в дошкольном возрасте»
Шкрябко Ирина Павловна , канд. психол. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Психологическое развитие речи детей в дошкольном возрасте»
Дошкольная педагогика
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №130 «Родничок» , Самарская обл
«Использование активных форм взаимодействия с родителями для решения проблемы овладения речью как средством общения и культуры»
МБОУ «Ремзаводская СОШ» , Алтайский край
«Диагностика развития речи предшкольников»
Коррекционная педагогика, дефектология
Соликамский государственный педагогический институт (филиал) ФГБОУ ВО «Пермский государственный национальный исследовательский университет» , Пермский край
«Педагогические условия организации работы по автоматизации свистящих (с, з) в связной речи у детей с дизартрией старшего дошкольного возраста»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Данная статья посвящена вопросам организации коррекционной работы (группы свистящих) на этапе автоматизации, у детей с дизартрией старшего дошкольного возраста. Рассматриваются аспекты работы логопеда по формированию автоматизации свистящих (с, з) в связной речи у детей. Актуальность данной проблемы заключается в целесообразности разработки новых действенных методик, совершенствовании процессов и их организации. Необходимость этой важной работы связана с тем, что увеличились разного рода патологии у детей, в том числе речевые нарушения, которые влияют на формирование умственного и психического развития ребенка.
Соликамский государственный педагогический институт (филиал) ФГБОУ ВО «Пермский государственный национальный исследовательский университет» , Пермский край
«Сюжетная картинка как средство формирования связной повествовательной речи у детей с ОНР III уровня младшего школьного возраста»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Данная статья посвящена вопросам формирования связной повествовательной речи. Рассматриваются аспекты работы логопеда по формированию связной повествовательной речи. Связная речь предполагает овладение богатейшим словарным запасом языка, усвоение языковых законов и норм, т.е. овладение грамматическим строем, а также практическое их применение, практическое умение пользоваться усвоенным языковым материалом, а именно умение полно, связно, последовательно и понятно окружающим передавать содержание готового текста или самостоятельно составлять связный текст.