Список публикаций по ключевому слову: «стандарт педагога»
Современные подходы в образовании и подготовка кадров
МБДОУ «Д/С №5 «Цветик-семицветик» , Чувашская Республика - Чувашия
«Организация методической работы в ДОО по внутрифирменному повышению квалификации педагогов»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассматривается вопрос организации методической работы в дошкольной образовательной организации по внутрифирменному повышению квалификации педагогов. Автор отмечает, что эффективная организация работы методического кабинета позволит повысить качество образовательных услуг в дошкольной организации.
Общая педагогика
МКУ «Отдел образования» , Татарстан Респ
«Развитие профессиональной компетенции педагогов»
Дошкольная педагогика
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» , Свердловская обл
«Педагогические условия как фактор повышения профессиональных компетенций педагога»
Современные подходы в образовании и подготовка кадров
МАОУ «СОШ №112 с углубленным изучением информатики» , Кемеровская обл
«Профессиональное развитие педагога как необходимое условие обеспечения качества образования»
Педагогика
МАУДО «ДМШ №6 им. С. Сайдашева» , Татарстан Респ
«Непрерывное образование – главный компонент совершенствования профессиональных компетенций педагога»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассмотрены тенденции развития дополнительного профессионального образования в современных условиях. Выявлены новые формы дополнительного профессионального образования, изменения в профессиональном стандарте педагога дополнительного образования. Раскрывается роль непрерывного профессионального образования в рамках компетентностного подхода.
Психологические аспекты педагогической деятельности
Ароян Анжелика Нораиновна , магистрант
Олешко Татьяна Ивановна , канд. психол. наук, доцент , преподаватель
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Формирование позитивного образа педагога у студентов в процессе обучения»
Современные подходы в образовании и подготовка кадров
ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» , Курганская обл
«Деятельность педагога-психолога образовательной организации по формированию профессиональных компетенций педагогов»
Педагогика
МБОУ «СОШ №21» , Белгородская обл
«Профессиональный стандарт педагога»
Психология
КГАУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» , Красноярский край
«Содержание и структура профессионально-ценностных ориентаций студентов педагогического вуза»
Педагогика
Салиндер Дмитрий Александрович , магистрант
ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» , Челябинская обл
«Кейс-метод в обучении студентов бакалавриата – будущих учителей информатики»
Киселева Алина Константиновна , методист
ГОУ ДПО «Коми республиканский институт развития образования» , Коми Респ
«Совершенствование системы непрерывного образования в условиях внедрения профессионального стандарта педагога»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Как отмечают авторы, изменения в социальной и экономической сфере общества, требования, предъявляемые к специалистам, диктуют необходимость создания динамичной системы дополнительного профессионального образования, основанной на принципе непрерывности повышения квалификации и использования методов активного обучения. Взрослые люди стремятся активно участвовать в обучении, привносят в обучающие ситуации свой собственный опыт и свои жизненные ценности. Требования профессиональных стандартов как учителя, так и преподавателя, схожи между собой и обязывают использовать активные формы работы с учащимися. Система непрерывного образования учителей в этой деятельности должна занимать ведущее положение, обеспечивая участие педагогов «на местах».
Система образования
Киселева Алина Константиновна , методист центра развития образовательных систем
ГОУ ДПО «Коми республиканский институт развития образования» , Коми Респ
«Истоки и современные ориентиры российского образования»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества. Современный тип образования, образовательной культуры и традиции в нашей стране имеет свое определенное «лицо», формировавшееся в течение длительного культурно-исторического периода. На основе анализа и сопоставления воспитательных систем прошлого авторами выделяются современные черты образования, которые отмечены повышенным вниманием к человеческому капиталу, потенциалу, воспитанию, моделированию национального воспитательного идеала и личностному «портрету» педагога и выпускника.
Методическая работа в ДОУ
МБДОУ «Д/С №55» , Свердловская обл
«Методическое сопровождение педагогов МБДОУ – Д/С №18 «Золушка» по повышению уровня профессиональной компетентности в условиях введения профессиональных стандартов»
Педагогика высшей профессиональной школы
Институт физико-математического и информационно-экономического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет» , Новосибирская обл
«Работа с геометрическими моделями на занятиях бакалавров математического образования»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье показан один из возможных подходов формирования целостного видения математического материала, необходимого для освоения студентами педагогического вуза, обучающимися по профилю «Математическое образование», что соответствует требованиям профессионального стандарта педагога. Рассмотрен пример работы с геометрическими моделями планиметрических и стереометрических задач на занятиях по элементарной геометрии.
Педагогика
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет» , Воронежская обл
«Новый взгляд на профессию учителя через анализ нормативных документов»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
Статья посвящена решению проблем в сфере педагогического образования и обеспечению готовности учителей к непрерывному самообразованию. Анализ и выполнение требований нормативных документов помогают решить проблему подготовки будущих учителей на основе системно-деятельностного подхода, с учетом личностного опыта студентов, а также с использованием современных технологий в обучении. Профессиональный стандарт педагога является важным ориентиром для повышения качества профессиональной подготовки учителя. Стандарт представляет сочетание обучающей, развивающей и воспитательной составляющих педагогической деятельности, что реализуется в проигрывании учебных ситуаций на основе ситуационного анализа.
Педагогика общеобразовательной школы
МАОУ «СОШ №78» , Кемеровская обл
«Разработка электронных образовательных ресурсов как средство повышения ИКТ-компетентности педагога»
Современные подходы в образовании и подготовка кадров
МБОУ «Гимназия №2» , Московская обл
«Учитель – главный ресурс проектирования и реализации рабочей предметной программы»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье предпринята попытка обосновать утверждение, что учитель является главным ресурсом проектирования и реализации рабочей предметной программы. В работе выделены критерии компетентности педагога, обозначены показатели, свидетельствующие о владении той или иной компетенцией, а также приведены примеры инструментов, призванных обеспечить овладение ими.
Дошкольная педагогика
МБДОУ «Д/С КВ №14 «Сказка» , Челябинская обл
«Обеспечение качества организации образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий»
Педагогика
ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» , Новосибирская обл
«Научно-методические аспекты организации учебной группы в процессе повышения квалификации»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье представлен опыт организации обучения группы профессиональной переподготовки «Педагогическое образование» на базе Новосибирского ИПКиПРО. Автор раскрывает теоретические и практические вопросы организации обучения взрослых на принципах личностно-ориентированного и деятельностного подходов. Рассматривая межличностное общение педагогов важным компонентом непрерывного образование взрослых, представлены методические идеи развития личности педагога в процессе повышения квалификации.
Образование взрослых, самообразование
Зарайский педагогический колледж Филиала ГОУ ВО «Государственный социально-гуманитарный университет» в г. Зарайске , Московская обл
«К вопросу о методической поддержке деятельности педагогов в новых условиях»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье рассматриваются требования профессионального стандарта педагога как ориентиры для совершенствования его профессионализма, улучшения методической поддержки педагогов в новых условиях. В работе изложены возможности информационно-образовательной среды и их роль в организации эффективной методической поддержки на муниципальном уровне.
Общая педагогика
ФГБНУ «Институт психолого-педагогических проблем детства РАО» , Москва г
«Этнопедагогические основы профессиональной подготовки педагогов»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В статье обосновывается актуальность рассматриваемой проблемы; раскрывается роль этнопедагогики в жизни поликультурного российского общества и в профессиональной подготовке педагога, ее возможности по воспитанию детей и молодежи; рассматриваются теоретические основания реализации этнопедагогического компонента в профессиональную подготовку педагогов; определяется содержание этнопедагогических компетенций. Статья представляет интерес как для ученых, занимающихся данной проблемой, так и для педагогов системы образования, поскольку способствует повышению профессионально-педагогического мастерства в работе с детьми и молодежью в многонациональных коллективах.
Дошкольная педагогика
Шаповалова Татьяна Ивановна , старший воспитатель
Д/С ОВ №27 , Белгородская обл
«Мониторинг педагогических компетенций педагога в ходе реализации требований ФГОС ДО»
Педагогика высшей профессиональной школы
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» , Чувашская Республика - Чувашия
«Развитие профессионального стандарта педагога в аспекте формирования ИКТ-компетентности учителя»
Теория и методика профессионального образования
ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» , Челябинская обл
«Роль теоретических знаний в практической деятельности учителя»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье рассматривается проблема освоения теоретических знаний и их применения в практике педагогами, реализующими федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Исследователем изучаются противоречия, обусловливающие возникновение данной проблемы. В ходе изучения продуктов деятельности (технологических карт уроков) слушателей курсов повышения квалификации выявлен недостаточный уровень применения системно-деятельностного подхода. В работе предлагается разработка практико-ориентированных модульных курсов, участвуя в которых учителя получают возможность перенести теоретические знания в практическую деятельность как один из вариантов решения проблемы. Для иллюстрации данного подхода автором приведен пример практико-ориентированного модульного курса, посвященный проектированию урока.
Педагогика
ОГАОУ ДПО «Институт развития образования Еврейской автономной области» , Еврейская Аобл
«Компетентностная парадигма в дополнительном профессиональном образовании»
![Скачать статью Скачать статью](/interactive/images/pdf.png)
В данной статье на основе анализа научных исследований, психолого-педагогической литературы, научно-педагогического опыта компетентностная парадигма раскрывается как категория науки и образования. В статье показаны этапы становления компетентностной парадигмы, обоснованы особенности компетентностной парадигмы в дополнительном профессиональном образовании, значение профессионального стандарта педагога, инновационного педагогического опыта, тьюторства и исследовательского подхода в профессиональной переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров.