Список публикаций по ключевому слову: «задания»

В статье речь идет о компетентностных заданиях как средстве формирования исследовательских умений старшеклассников. Автор подчеркивает, что в химии как одной из естественных наук исследование как образ мышления, должно быть доступно старшекласснику. Перед учителем стоит задача создать условия, при которых учащийся смог бы применять полученные знания в незнакомой ситуации. Автор приходит к выводу, что одним из способов создания таких условий является использование компетентностных заданий в учебной деятельности.

В статье рассматривается такое понятие, как» групповая работа на уроке», раскрывается актуальность её использования на уроках в начальной школе. Авторы определяют включение самостоятельной работы в составе группы и использование разноуровневых заданий. Отмечается, что использование новых технологий на уроках может привлечь внимание детей к предмету, развить у них интерес, заинтересовать в получении знаний. Исследователи приводят конспект одного урока.

Статья посвящена изменению основного государственного экзамена по информатике в 2020 году и способам подготовке к нему.

В статье рассматривается конспект, предназначенный для закрепления полученных знаний, умений и навыков по формированию элементарных математических представлений и развитию речи во второй младшей группе. Авторы рекомендуют конспект к использованию воспитателями младших дошкольников.

В статье рассматривается вопрос использования на уроках физической культуры электронных образовательных ресурсов. Авторы выделяют особенности применения ЭОР в рамках образовательного процесса с целью повышения качества усвоения программного материала.

В статье рассказывается о целях проведения предметных олимпиад в школе, о группах, на которые делятся все олимпиады, приводятся задания олимпиады для 3 класса по окружающему миру.

В работе представлены результаты разработки первой версии учебного программного комплекса, предназначенного для проведения развивающих занятий с детьми дошкольного возраста, страдающими задержкой психического развития (ЗПР). Программный комплекс позволит проводить занятия по таким направлениям, как развитие внимания, памяти и эмоций. Все задания формируются согласно применяемым методикам. Основное назначение разрабатываемого комплекса – обеспечение возможности проведения занятий с детьми в удалённых населённых пунктах, где отсутствует возможность обучения в специализированных учебных заведениях.

В данной статье рассмотрены основные принципы построения системы обучающих заданий.

В статье рассматривается развитие детского творчества в условиях общего эстетического воспитания. Творческие способности у младших школьников проявляются в причинном мышлении и выражаются в дополнениях изображения какими-то деталями, в изменении цвета.

Статья посвящена актуальной проблеме формирования основ математических представлений у детей раннего возраста. Рассматриваются вопросы организации работы с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.

В статье раскрыты особенности развития детей младшего школьного возраста. Представлены виды творческих заданий на уроках литературного чтения, аспекты работы учителя начальных классов по развитию творческих способностей у младших школьников.

В данной статье рассмотрена необходимость включения в учебное занятие межпредметных заданий, способных сформировать метапредметные компетентности, ориентируя практику обучения не только на осознание и осмысление учебной информации, но и на формирование универсальных учебных действий.

В статье раскрываются воспитательные возможности иностранного языка как школьного предмета. Даются рекомендации по организации процесса обучения английскому языку при прохождении тем, связанных с молодежной субкультурой, которая является актуальной для современных подростков. Предлагаются задания по работе с данной темой на уроках английского языка.

В статье обоснована целесообразность использования определенных типов самостоятельной работы на различных этапах урока открытия нового знания в контексте деятельностного подхода.

Данная статья посвящена рассмотрению методики создания математического блока итоговой метапредметной контрольной работы для 5 класса. Данная тема может быть полезна учителям математики (или других дисциплин) общеобразовательных школ.

В статье описывается ситуационные задания в современном обучении судебной экспертизы, встречающихся на практике студентов, связанных с падежом или вынужденным убоем животных. Авторы отмечают, что преимущества ситуационного задания перед другими видами обучения заключается в том, что, имитируя ситуации, реальные в будущей профессии, позволяет учиться на своих и чужих ошибках, без ущерба для больных животных в реальной ситуации.

В данной статье обоснована актуальность способа вычисления параметров трудности задания и подготовленности обучающегося в процессе обучения при непрерывном контроле. Описан подход к динамическому определению этих параметров с использованием однопараметрической модели Г. Раша.

Представленный в статье сценарий праздника предназначен для учителей физической культуры, а также инструкторов по физической культуре детского сада. В сценарий входят интегрированные задания.

В статье рассмотрены способы и методы обучения, помогающие развить познавательные способности, мотивацию к обучению, привить интерес к предмету. Большую роль в процессе обучения играет личный мотив: желание получить хорошую оценку, одобрение учителей и родителей, иногда ребёнок хорошо учится, опираясь на взаимоотношения с коллективом.

В статье автором приводится понятие «математическая экономика», а также возможности формирования экономических представлений посредством выполнения математических заданий.

В статье рассмотрены возможности использования деловых игр дискуссионного характера наряду с традиционными методами обучения в высшей школе при изучении дисциплин «Патологическая анатомия и судебно-ветеринарная экспертиза», «Патологическая анатомия животных», «Ветеринарно-санитарная экспертиза». Авторы приходят к выводу, что использование деловых игр в процессе обучения развивает умение студентов искать и работать с информацией, позволяет значительно активизировать творческие возможности студента, вызывает большую заинтересованность в процессе проведения игры.

В статье представлены виды, формы и функции контроля знаний, умений и навыков студентов как один из наиболее важных элементов образовательного процесса. Тщательно организованный учет и контроль, надлежащим образом регистрируемые результаты учебного процесса на каждой стадии обучения помогают вскрыть индивидуальные успехи и неудачи студентов. И более того, тот учебный материал, на который стоит обратить внимание становится более ощутимым. Особое внимание уделяется внимание тесту как эффективному виду испытательного задания. Проблема контроля знаний, умений и навыков – ключевой момент в техническом обучении.

В данной статье рассматриваются разные точки зрения по проблеме креативного мышления младших школьников. Результатом развития данного вида мышления является возможность каждого ученика раскрыть свои таланты, реализовать творческий потенциал. Автор статьи делится опытом, пишет о приемах и методах развития креативного мышления, рассказывает о путях решения нестандартных заданий с применением оригинального подхода, основанного на поиске новаторского решения трудных задач.

В статье показаны общие особенности мониторинговой деятельности, актуальнейшие проблемы контроля качества образования. Обосновано, что основа учебного мониторинга качества подготовки будущих специалистов среднего звена – уровни планируемых результатов обучения, обозначенные в виде определенных заданий. Объект такого мониторинга – итоги воспитательного и образовательного процесса и методы их осуществления.

В статье раскрыто авторское толкование здоровьесберегающей компетентности старшего дошкольника с ОВЗ, показана актуальность оценки эффективности формирования её компонентов у детей. Авторами представлены диагностические задания для выявления успешности формирования когнитивного, эмоционально-ценностного и поведенческого компонентов здоровьесберегающей компетентности старших дошкольников с нарушениями слуха и критериально-оценочный аппарат исследования.