List of publications on a keyword: «умения»

В статье раскрывается сущность читательской грамотности как ключевой образовательной компетенции в современных условиях и её связь с требованиями ФГОС и международными подходами (в том числе с концепцией PISA). Представлена структурированная классификация читательских умений. Основное содержание посвящено конкретным педагогическим приёмам, выстроенным по этапам работы с текстом.

В статье представлен опыт организации мини-исследования по прорастанию репчатого лука в воде с учащимися 5 класса. Описана методика поэтапного освоения базовых методов изучения живой природы (наблюдение, измерение, описание, графическое представление данных) посредством структурированного рабочего листа. Приведены количественные результаты сформированности исследовательских умений у 21 учащегося по итогам 7-дневного проекта.

В статье представлен сценарий физкультурно-познавательного мероприятия, посвящённого Дню защитника Отечества. Рассматривается опыт интеграции патриотического воспитания с двигательной деятельностью детей дошкольного возраста.

В статье представлена методическая разработка урока внеклассного чтения по рассказу А.И. Куприна «Белый пудель», направленного на формирование у обучающихся умений анализировать художественный текст, составлять характеристики героев, определять особенности сюжета и композиции, а также на осмысление нравственных категорий дружбы, бескорыстия и верности. В ходе урока используются приёмы комментированного чтения, чтения по ролям, инсценировки эпизода и сопоставления жизненных ценностей, что способствует развитию читательских навыков, критического мышления и воспитанию доброты, сострадания и ценностного отношения к дружбе.

В статье рассматривается роль учебного физического эксперимента как средства формирования предметных знаний и исследовательских умений у обучающихся 7 класса. Представлены виды опытов, приведены конкретные примеры экспериментов по ключевым темам курса и методические рекомендации по их организации с учётом требований безопасности и доступности оборудования. Показано, что грамотно организованный эксперимент обеспечивает наглядность теоретического материала, развивает научное мышление и повышает мотивацию к изучению физики.

В статье рассматриваются возможности театрализации как средства формирования читательской грамотности младших школьников в малокомплектной школе. Обосновывается переход от репродуктивной работы с текстом к заданиям на поиск информации, интерпретацию и аргументацию. Разграничиваются понятия театрализации, драматизации, инсценирования и чтения по ролям. Описываются конкретные приёмы работы с произведением и возможности их применения с учётом разного уровня подготовки учащихся. Практическая значимость заключается в использовании театральных приёмов на уроках литературного чтения без сложного оборудования и длительной подготовки.

В статье рассмотрены теоретические основы и практические аспекты применения технологий проектного обучения в образовательном процессе начальной школы. Раскрыта специфика проектной деятельности с учётом возрастных особенностей младших школьников: уровня самостоятельности, познавательных интересов и ведущей роли совместной деятельности с педагогом. На примере конкретных предметных областей (окружающий мир, технология, ИЗО, литературное чтение, математика, русский язык) продемонстрированы способы интеграции проектных технологий в урочную и внеурочную деятельность. Приведены результаты педагогического наблюдения, отражающие влияние проектной деятельности на развитие метапредметных умений: умения работать с информацией, планировать действия, сотрудничать в группе и публично представлять результаты. Сделаны выводы о значимости проектного подхода для формирования функциональной грамотности и субъектной позиции младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

В статье рассматривается проблема формирования навыков смыслового чтения у младших школьников на уроках окружающего мира. Автор обосновывает необходимость системного применения приёмов смыслового чтения с учётом специфики научно-познавательных и информационных текстов курса. Представлен комплекс приёмов, апробированный в практике преподавания: предтекстовые, текстовые и послетекстовые стратегии работы с учебным текстом. Описаны результаты педагогического наблюдения, свидетельствующие о повышении качества понимания учебного материала и познавательной активности обучающихся.

В статье представлено научно-методическое обоснование и опыт практической реализации практико-ориентированного подхода в обучении математике в средней школе в контексте требований Федеральных основных образовательных программ (ФООП), актуальных в 2026/2027 учебном году. Автор проводит глубокий анализ типичных учебных дефицитов (академический формализм, деструкция мотивации) с опорой на статистико-аналитические сборники Чувашского республиканского института образования (ЧРИО) и предлагает комплексное решение через интеграцию верифицированных цифровых образовательных ресурсов и интерактивных методик. Материал содержит обобщенные результаты экспертной деятельности автора на региональном и федеральном уровнях.

Статья посвящена использованию адаптированного «Дневника читателя» в 1 классе как средства формирования первых читательских умений и устойчивого интереса к книге. Описана структура дневника из четырёх блоков, приведён пример заполнения по сказке «Репка», показано встраивание дневника в урок и предложена дифференциация заданий для детей с трудностями концентрации, медленных читателей и активных детей.

В статье рассматривается проблема формирования межкультурной компетенции с позиции современных реалий, требующих пересмотра содержания обучения в формате оппозиции «Диалог культур – не-диалог культур». Предлагается использование проблемных методик для развития соответствующих умений.

Известно, что забота об одарённых детях сегодня – «забота» о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра. Важная задача взрослых разглядеть и раскрыть едва проявивший себя росток одаренности, не дать потускнеть, помочь ребёнку освоить свой дар, сделать его достоянием своей индивидуальности, проявить заботу об одарённых детях, так как именно их интеллектуальные и творческие достижения имеют не просто личностный, а социальный смысл к проблеме одарённости.

В статье представлены результаты исследования, посвященного разработке и экспериментальной проверке модели управления образовательной программой по развитию проектировочных умений у младших школьников средствами 3D-моделирования. Раскрыта структура проектировочных умений, включающая пять компонентов (аналитико-целевой, конструктивно-модельный, операционально-технологический, рефлексивно-оценочный, коммуникативно-презентационный). Обоснован потенциал 3D-моделирования как средства развития проектировочных умений в начальной школе. Описана модель управления, включающая проектный подход, пять управленческих функций и трёхэтапный диагностический контур. Приведены результаты опытно-экспериментальной работы на базе малокомплектной арктической школы (МОУ «Школа Анны Неркаги», ЯНАО, 12 обучающихся 1–4 классов). Входная диагностика зафиксировала 69% учащихся с низким уровнем проектировочных умений. После реализации программы (34 часа на каждую параллель) доля обучающихся с высоким и средним уровнем возросла с 30,9% до 83,3%, что подтверждает эффективность предложенной управленческой модели.

В статье рассматривается применение сценариев активизирующего общения как эффективного инструмента формирования культуры речевого общения детей старшего дошкольного возраста. Анализируются структура сценариев, виды сценариев активизирующего общения в практике дошкольного образования, подчеркивается их значимость в воспитании культуры общения и формировании навыков ведения диалога дошкольниками, выделяются педагогические условия их применения и приводится примерный комплекс таких сценариев для работы с детьми старшего дошкольного возраста.

В статье рассматривается система целенаправленного формирования коммуникативных умений обучающихся на уроках русского языка. Автор выделяет структуру коммуникативной компетенции, предлагает технологическую карту поэтапного развития умений, описывает конкретные приёмы и упражнения, а также диагностический инструментарий. Особое внимание уделяется интерактивным методам и ситуативным заданиям.

В статье рассматривается проблема формирования социологических и исторических понятий у обучающихся среднего профессионального образования в условиях выявленной терминологической беспомощности. Автор анализирует психолого-педагогические основы работы с понятийным аппаратом, предлагает классификацию понятий по уровню обобщённости и систему активных методов обучения, направленных на осмысленное усвоение терминологии.

В статье раскрывается вопрос развития коммуникативных компетенций школьников в процессе изучения истории. В работе проанализированы теоретические концепции, раскрывающие структуру коммуникативной компетенции, и обоснована значимость уроков истории в совершенствовании речевых навыков учащихся. Автор предлагает эффективные методики и приемы, направленные на формирование универсальных учебных действий коммуникативного характера: дискуссии, ролевые симуляции, работа с историческими текстами. Формирование коммуникативных умений у школьников ведется поэтапно, с учетом их возрастных особенностей.

В статье рассматривается актуальная проблема повышения качества математического образования в контексте реализации Комплексного плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 года. Особое внимание уделяется трудностям, которые испытывают учащиеся начальной школы при решении текстовых задач: анализе условия, установлении взаимосвязей между данными, построении логической цепочки рассуждений.

В статье рассматривается проблема формирования алгоритмических умений у детей дошкольного возраста в процессе обучения математике. Раскрывается сущность понятия «алгоритмические умения», их значение для интеллектуального и познавательного развития дошкольников.

Статья посвящена актуальной проблеме развития коммуникативных умений у младших школьников в период адаптации к обучению в начальной школе. В работе подчеркивается, что в современной системе образования формирование навыков общения у учащихся начальных классов приобретает особое значение и рассматривается как одна из приоритетных задач. Авторы анализируют требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) в части развития коммуникативной компетенции. Особое внимание уделяется таким ключевым компонентам коммуникативных умений, как готовность вести диалог, умение слушать собеседника, признание возможности существования различных точек зрения, а также способность грамотно излагать свои мысли, аргументировать их и давать оценку событиям. Статья адресована учителям начальных классов, психологам и студентам педагогических специальностей.

В статье анализируется вопрос формирования исследовательской компетенции младших школьников на уроках русского языка через решение лингвистических парадоксов (орфоэпия, этимология слов). Методы включают познавательные задачи, уроки-исследования, информационные проекты, компьютерные презентации, работу с дополнительными источниками. Исследовательская деятельность развивает метапредметные умения (конспектирование, научный текст), логическое мышление при сохранении приоритета орфографической грамотности и речевого развития.

В статье представлена технологическая карта урока химии «Атом. Его строение» для учащихся старшей школы. Документ структурирует этапы занятия: организационный момент, актуализацию знаний, изучение нового материала (модель атома, электроны, протоны, нейтроны), закрепление, рефлексию. Урок использует наглядные пособия, химические опыты и интерактивные методы для формирования представлений об атомной структуре и развитии исследовательских умений.

В статье рассматривается вопрос о том, как применение игровых технологий способствует развитию и формированию умений и навыков говорения на иностранном языке в процессе обучения. Обосновывается необходимость применения данных технологий, а также предложены практические разработки, которые могут быть использованы учителями.

В статье рассматриваются вопросы проведения занятий игровой гимнастики с детьми старшего дошкольного возраста. Автор приходит к выводу, что занятия игровой гимнастикой имеют оздоровительный эффект, способствуют разностороннему развитию и совершенствованию двигательных функций учащихся.

Статья посвящена проблеме понимания и интерпретации текста в средней школе. Так как достижения в области грамотности среди учащихся снижаются из года в год, в современной школе необходимо изменить отношение к тексту и поставить перед учащимися задачу не просто орфографического и орфоэпического чтения, а прежде всего осмысленного чтения текста. Воспитание культурного человека, человека, умеющего понимать текст, – работа долгая и кропотливая, и проводиться она может на разном материале и в разных формах. Автор статьи показывает некоторые приёмы обучения для понимания текста, которые использует в своей педагогической практике.