List of publications on a keyword: «ОВЗ»

В статье описана наиболее актуальная тема воспитания детей, имеющих отклонения в развитии в современной образовательной системе. И одним из важнейших компонентов укрепления и оздоровления детского организма считаем использование в работе психолого-педагогических, здоровьесберегающих технологий. Авторами предложены формы работы с детьми ОВЗ в качестве распространения педагогического опыта воспитателей.

В статье рассмотрены современные возможности коррекционно-развивающей воспитательной деятельности. Автором предложены эффективные модели воспитания и развития детей с ОВЗ.

В статье представлен опыт работы воспитателя и инструктора по физкультуре ДОУ в работе с детьми с ОВЗ с использованием здоровьесберегающих технологий и ИКТ.

В статье представлен опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ через игровую и совместную деятельность учителя-логопеда и педагога дополнительного образования по Легоконструированию и робототехнике с использованием интерактивных технологий.

В статье представлен опыт работы специалистов ДОУ в работе с детьми с ОВЗ через игровую и совместную деятельность учителя-логопеда и педагога-психолога с использованием интерактивных технологий.

В статье анализируется проблема взаимодействия педагогов ДОУ при работе с детьми с ОВЗ. Авторами отмечено возрастание количества детей с ОВЗ, что актуализирует обращение к заявленной проблематике.

В статье рассмотрены особенности развития игровой деятельности, наиболее характерные для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья различной направленности. Авторы подчеркивают важность игры для нормального развития личности, формирования психических процессов, коммуникативных навыков и развития других видов деятельности дошкольника.

Distance learning is a form of learning in which any methods and forms of learning are used, carried out on computer and telecommunications technologies, as well as the interaction of all participants in the educational process with each other at a distance, implemented using computers and other Internet resources. The concept of this type of training is contained in the application of new ideas in order to improve the effectiveness of solving educational problems in the field of physical culture.

Авторы статьи раскрывают компоненты модели активной образовательной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации.

В статье говорится об опыте работы с детьми и родителями, направленном на снятие тревожных состояний у детей ОВЗ.

Авторы статьи обращают внимание на факторы, влияющие на адаптацию ребенка с ОВЗ к детскому саду, и раскрывают условия, при которых у ребенка с ОВЗ будет происходить успешная адаптация.

В статье представлена разработка игры с использованием инструментов и методов бережливых технологий, благодаря которым у дошкольников закладываются базовые основы самоорганизации (безопасность, доступность, визуализация, алгоритмизация, «доска задач», маркировка, соблюдение и поддержание порядка, совершенствование установленных действий). Данные технологии способствуют формированию у детей особого «бережливого» сознания, что позволяет повысить эффективность освоения образовательной программы.

В статье рассматривается методика коррекционной работы по развитию звукопроизношения, голоса, темпа, ритма, общей и мелкой моторики с помощью создания специальных условий для развития сенсомоторной координации.

В статье рассматриваются вопросы изучения профессионально важных качеств педагогов общеобразовательных школ, работающих в инклюзивных классах с детьми с «нормативным» развитием и детьми с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями, а также особенности взаимодействия педагогов с умственно отсталыми школьниками.

В работе решена задача приведения квадратичной формы к главным осям двумя способами. Особое внимание уделяется методическому аспекту данной задачи с учетом ограниченных возможностей здоровья обучаемых.

В данной статье рассматривается практический опыт внедрения парциальной программы Волосовец Т.В., Карповой Ю.В., Тимофеевой Т.В. «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров» в процесс коррекционно-развивающей работы с детьми старшего возраста с тяжелыми нарушениями речи.

В статье описывается сопровождение индивидуального образовательного маршрута – это специально разработанная пошаговая программа для достижения определенных целей ребенком, имеющим ограниченные возможности здоровья. Создается она в личном порядке, с учетом всех особенностей определенного человека. Маршрут определяет содержание коррекционно-развивающей деятельности с ребёнком, имеющим проблемы в психическом или физическом развитии, и семьей, воспитывающей такого ребёнка.

В статье представлены преимущества использования дистацигонного обучения детей с ОВЗ. Авторами описаны возможности дистационного обучения при работе с дтьми с ОВЗ.

В статье представлено описание игры «Бочче». Авторами рассмотрены преимущества использование игры при приобщении детей с ОВЗ к спорту и здоровому образу жизни. В работе определены задачи и структура игры «Бочче».

В статье рассмотрена проблема инклюзивного образования в ДОУ. Авторами представлены методы и приемы работы с особыми детьми и детьми с ОВЗ, характеризуется отношение общества к данной проблеме.

В статье отмечена важность взаимосвязанной работы педагогов с семьями воспитанников в процессе социального воспитания детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста от 3 до 7 лет.

В системе социальной защиты Российской Федерации значительное внимание уделяется вопросам обеспечения условий для получения образования детьми с ОВЗ. В данной статье представлены методы проведения учебного процесса, помогающие определить характер трудностей, особенности усвоения учеником знаний, умений и способов действий.

В статье раскрыто понятие социального партнерства, рассмотрена его роль в социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Авторы делятся опытом сотрудничества школы и организаций Санкт-Петербурга и приходят к выводу, что социальное партнерство способствует более успешной социальной адаптации детей.

В статье рассматриваются подходы к развитию психофизиологической базы речи у школьников с ТНР. Автором представлено использование методов кинезиологии в рамках логопедических занятий и в комплексном сопровождении учащегося.

По мнению авторов, инклюзивное образование в дошкольном учреждении должно обеспечивать максимальную социализацию детей с ОВЗ в соответствии с индивидуальными психофизическими возможностями каждого ребёнка для того, чтобы добиться положительных результатов в развитии.