List of publications on a keyword: «дошкольное образование»

В статье рассматриваются методические подходы к использованию интерактивного пола на занятиях изобразительной деятельности (ИЗО) в дошкольных образовательных учреждениях. На основании анализа психолого‑педагогической литературы и практического опыта предлагаются варианты организационной модели занятия, демонстрируются игровые и творческие сценарии, характеризуются педагогические приёмы сопровождения деятельности детей и критерии оценки эффективности. Особое внимание уделено средствам визуальной и моторной стимуляции – динамической палитре, интерактивной «бумаге», задачам на смешение цветов и коллективному созданию композиции. Рассматриваются преимущества, ограничения и рекомендации по интеграции интерактивный пол в режим дня и образовательные маршруты ДОУ.

В статье рассматривается проблема агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте, которая является одной из наиболее острых в современной педагогике и детской психологии. Несформированность навыков саморегуляции, коммуникации и конструктивного выражения гнева требует поиска эффективных, естественных для ребенка средств коррекции. Подвижная игра, как ведущий вид деятельности дошкольника, представляет собой мощный ресурс для решения данной проблемы.

Проект «Гипс и его секреты» направлен на комплексное развитие дошкольников через систематическое проведение творческих занятий с использованием гипса. Целью проекта является формирование у детей знаний о свойствах данного материала, развитие мелкой моторики, познавательных способностей и навыков взаимодействия в коллективе. В рамках проекта предусмотрены мастер-классы, организация выставок творческих работ, консультационные сессии для родителей и другие формы активности. Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) способствует повышению эффективности образовательного процесса.

В статье представлен успешный результат АПО, реализованного на базе МБДОУ «Д/С №46 «Колокольчик» г. Белгорода, по формированию основ духовно-нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста. Рассматривается технология создания и использования мобильного, многофункционального пособия «Мини-музей в чемодане» как эффективного средства приобщения детей к культурно-историческому наследию своей «малой родины» – Белгородской области.

В статье представлены результаты работы по программе «ИнженерикУм», которая является продуктивным методом формирования разносторонне развитой личности. Данная программа позволяет включать детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов в социально-значимую деятельность, способствует их самореализации и призвана помочь в организации увлекательных совместных занятий с детьми.

Статья представляет собой конспект занятия, в котором раскрывается опыт работы по программе «Социокультурные Истоки» А.В. Кузьмина с детьми старшей группы. В содержании отображаются результаты образовательной деятельности, в частности, формирование у детей доброго и уважительного отношения к родителям, бабушкам и дедушкам.

В статье представлен подробный конспект занятия для детей старшей группы дошкольного учреждения, посвященного обучению воспитанников правилам пожарной безопасности. Цель занятия – формирование у детей осознанного и ответственного отношения к безопасности в случае возникновения пожара. В рамках занятия используются различные игровые и познавательные методы.

В статье отмечается, что произвольная регуляция поведения рассматривается как ключевой элемент социальной адаптации ребенка, необходимой для успешного обучения в школе. Опытные педагоги дошкольных учреждений систематически проводят коррекционно-развивающую работу с дошкольниками с ОВЗ, используя специально подобранные игры и упражнения, которые формируют «фундамент» мышления, развивают различные виды восприятия, моторные навыки и межсенсорные связи, постепенно стимулируя познавательный интерес и творческие способности ребенка.

В статье рассматривается вопрос актуальных подходов к патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях глобализации и цифровизации. Авторы доказывают необходимость перехода от формальных методов к личностно-ориентированной модели, основанной на осознанности, эмоциональной вовлеченности и практической деятельности. Предлагаются конкретные пути формирования патриотических чувств через призму малой Родины, семьи, экологии и культурного кода.

В статье рассматривается ключевая роль речевого развития детей дошкольного возраста в контексте реализации единой Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Анализируются цели и задачи речевого развития, обозначенные в программе, такие как овладение речью как средством общения, обогащение словаря, развитие связной и грамматически правильной речи, звуковой культуры и предпосылок к обучению грамоте. Подчеркивается интегративный характер речевого развития, которое пронизывает все виды детской деятельности и является фундаментом для познавательного, социально-коммуникативного и личностного развития ребенка. Делается вывод о том, что качественное речевое развитие в соответствии с ФОП ДО формирует основу для будущей академической успеваемости, успешной социализации и культурно-патриотического воспитания подрастающего поколения.

В настоящее время обучение грамоте детей дошкольного возраста приобрело статус социального заказа. Многие современные ученые считают, что дошкольники готовы к обучению грамоте уже к четырем годам. Именно период с четырех до пяти лет считается периодом «языковой одаренности», когда дети особенно восприимчивы к звуковой стороне речи.

В статье раскрывается влияние нейропсихологии на речь дошкольников через нейроигры. Автором приведен развёрнутый анализ мелкой моторики и нейрофизиологии ребёнка. Рассматривается авторский вариант нейроигр.

Радость труда – одно из высоких человеческих чувств. Своевременно развивать это чувство у маленьких детей – важнейшая задача. Если не уделять должного внимания развитию трудолюбия в дошкольном возрасте, то в следующие годы – это будет сделать труднее.

В статье представлен опыт работы педагогов по обучению дошкольников с использованием метода исследовательской деятельности. Автор также приводит некоторые формы и приемы работы, способствующие активизации познавательной активности детей. Подчеркивается роль педагогической поддержки, создания проблемных ситуаций и стимулирования самостоятельного поиска решений в условиях игровой и образовательной среды.

В статье рассматриваются теоретические основы развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр. Авторы подчеркивают, что дидактические игры также способствуют развитию мышления, саморегуляции, самостоятельности и укреплению волевого контроля.

В статье описана работа с родителями по формированию творческих способностей дошкольников. Описаны основные принципы, направления и формы взаимодействия педагогов и родителей, обеспечивающие единство педагогического воздействия как в детском саду, так и в семье.

Авторы статьи подчеркивают, что многим маленьким детям свойственна агрессивность. Переживания, разочарования, которые взрослым кажутся мелкими и незначительными, для ребенка оказываются острыми и трудно переносимыми в силу незрелости его нервной системы. В статье представлены рекомендации для педагогов дошкольного образования по работе с воспитанниками, имеющими проблемы с агрессией.

В статье представлен конспект экскурсии в виде путешествия по городу Белгороду. Дети с воспитателем «на автобусе» посещают достопримечательности города, воспитатель в игровой форме знакомит их с самыми значимыми и памятными местами Белгорода, кратко рассказывает о них.

В статье рассматриваются методы и подходы к обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения как важному элементу профилактики дорожно-транспортных происшествий. Особое внимание уделяется использованию наглядных материалов, игровых ситуаций и практических занятий, способствующих развитию внимания, ответственности и самостоятельности воспитанников.

В статье рассматривается методы и подходы к формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста как важного аспекта их нравственного воспитания. Особое внимание уделяется созданию положительной эмоциональной атмосферы и активному вовлечению детей в познавательные мероприятия, направленные на усвоение основных понятий патриотизма.

В статье рассматривается вопрос об успешном взаимодействии педагогов и родителей в дошкольных образовательных организациях. Особое внимание уделено роли коммуникации, совместного планирования и решения возникающих вопросов, что способствует развитию партнерских отношений и укреплению доверия между педагогами и семьями.

В статье рассматривается вопрос о патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. Отмечается, что патриотическое воспитание дошкольников – это сложный и многогранный процесс, требующий комплексного подхода, основанного на использовании разнообразных методов и форм работы. Ключевым аспектом является создание у детей эмоционально-позитивного отношения к своей семье, родному дому, городу, стране и её истории. Достижение этой цели возможно через целенаправленное воздействие на чувства и эмоции ребёнка, формирование у него чувства гордости за свою Родину и осознания своей принадлежности к ней.

Статья посвящена актуальной проблеме – проблеме адаптации детей к ДОУ. В ней представлены параметры фаз прогнозируемой адаптации детей к условиям ДОУ. Работа будет полезна педагогам и психологам ДОУ.

В статье обобщен опыт работы по формированию и расширению знаний детей старшего дошкольного возраста по правилам дорожного движения. Кратко описаны методы и формы профилактической работы, включая образовательные мероприятия, взаимодействие с инвентарем детского сада, а также организацию практических занятий по правилам дорожного движения.

В статье рассматривается вопрос об использовании здоровьесберегающих технологий в детском саду. Представлен широкий спектр методов и приемов работы. Отмечается, что здоровьесберегающие технологии – это комплексный подход, направленный на сохранение, укрепление и развитие здоровья детей в процессе обучения и воспитания. Они охватывают широкий спектр аспектов, начиная от организации образовательного пространства и заканчивая формированием у детей осознанного отношения к собственному здоровью.