Список публикаций по ключевому слову: «развитие речи»

В статье говориться о развитии речи дошкольников в интеграции с различными видами искусства: музыки, живописи, художественной литературой и театрализованное.

Данная статья посвящена исследованию авторами эффекта логопедической ритмики в нормализации речевого развития у дошкольников с ОНР.

В данной статье исследуется коммуникативно-речевое развитие у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В данной статье представлены результаты исследования по коммуникативно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста с ОНР и детей с речевым развитием в норме.

В статье подробно описывается театрализованная деятельность, как эффективное средство совершенствования личности ребенка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Авторами также рассматриваются рекомендации по использованию сказок в логопедической работе.

В статье представлен конспект сценария праздничного мероприятия, проводимого с детьми с ОВЗ.

Одним из путей развития связной речи детей видится совершенствование способов практической деятельности, а именно введение моделирования во всех образовательных областях и на этой основе развивать у детей описательную, повествовательную, доказательную, диалогическую, монологическую речь.

В данной статье описывается возможность использования на логопедических занятиях кинезиологических упражнений. Под влиянием кинезиологических упражнений (двигательные, дыхательные упражнения, растяжки, пальчиковая гимнастика и т. д.) в организме проходят положительные структурные изменения, в том числе, происходит развитие речи.

В статье описаны проблемы сохранения и обеспечения условий нормального развития речи детей дошкольного возраста.

В статье идет речь об особенностях развития лексико-грамматического строя речи у детей с задержкой психического развития.

В данной статье описывается актуальность применения пособия «Дары Фребеля» на логопедических занятиях в детском саду. Представленные задания, игры, упражнения используются для детей старшей группы с общим недоразвитием речи (ОНР).

В данной статье описывается применение пособия В.В. Воскобовича на логопедических занятиях в детском саду. Представленные задания, игры упражнения используются для детей старшей группы с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Включение пособия «Фиолетовый лес» в работу учителя-логопеда позволяет разнообразить образовательную деятельность сделать её более интересной.

Нарушение любого компонента речевого развития детей дошкольного возраста необратимо ведет к дальнейшим последствиям при овладении ими письменной речью и навыком чтения.

В статье рассматривается тема обучения творческому рассказыванию детей с общим недоразвитием речи. Работа может быть использована учителями-логопедами, воспитателями, психологами, работающими в коррекционных группах для детей с ОНР.

В статье представлены нейроигры из опыта работы учителей-логопедов, способствующие развитию речи дошкольников.

Статья посвящена особенностям овладения навыком образования относительных прилагательных старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи. Недоразвитие процессов словообразования является источником к «сужению» объема словаря дошкольников, к дефицитам в организации семантических полей, что, как правило, формирует препятствия для активизации словаря, совершенствования процессов поиска слов и перевода их из пассивного словаря в активный.

В статье раскрывается влияние работы с текстом на уроках литературного чтения на развитие речи младших школьников.

Пространственное восприятие детей является одной из базовых функций. Однако недостаточное развитие пространственного восприятия негативно влияет на формирование и развитии речи, а в дальнейшем и к сложностям в освоении дошкольной и школьной программы, особенно у детей с общим недоразвитием речи. Опыт работы в дошкольном учреждении показал, что необходимо с раннего формировать навыки пространственного ориентирования. Данная работа должна вестись планомерно, поэтапно и ненавязчиво, формируя у ребенка достаточный уровень компетенции в данном вопросе. В результате применения целенаправленной, комплексной работы у детей к школе успешно развиваются функции речи, когнитивное развитие, создаются предпосылки для успешного усвоения учебной программы общеобразовательной школы, а также социальной адаптации в обществе.

В представленной статье описаны особенности психомоторного развития детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. В статье рассмотрены речевые расстройства детей с общим недоразвитием речи. Двигательное поведение человека рассматривается как процесс интеграционной деятельности различных составляющих, временно объединенных в единую функциональную систему. Рассмотрены особенности уровней управления движениями у детей с общим недоразвитием речи. Нарушения психомоторной функции у детей с ОНР требуют организации коррекционного воздействия на детей по принципу замещающего онтогенеза А.Р. Лурии, использования уровневого построения движения Н.А. Бернштейна, деятельностного подхода Л.С. Выготского. Автором охарактеризованы направления организации и алгоритм методов коррекционного воздействия на психомоторное развитие младших школьников с общим недоразвитием речи.

В статье представлен опыт работы учителя-логопеда и воспитателей по формированию словаря дошкольников с нарушениями речи, описаны дидактические игры и упражнения, способствующие его развитию.

Данная статья посвящена рассмотрению теоретических аспектов формирования диалогической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В статье рассмотрена сущность диалогической речи, описаны особенности диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи, предложены виды деятельности на основе сказок для формирования диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.

В статье раскрывается специфика развития творческих и коммуникативных способностей дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром, с миром природы. Своей необычностью, новизной, разнообразием природа эмоционально воздействует на ребенка, вызывает его удивление, желание больше узнать, побуждает к передаче чувств и мыслей в речи.

Материал посвящен рассмотрению вопросов, составляющих научную базу проблемы формирования слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи; описаны механизмы, значимые для становления процессов слогового оформления слов в онтогенезе у старших дошкольников, имеющих тяжёлые речевые нарушения с учётом психолого-педагогических и организационно-методических условий, способствующих эффективному усвоению слоговой структуры слова.

В статье рассматриваются современные подходы к развитию речи детей в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Рекомендации могут быть использованы при организации речевого развития детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Статья посвящена методике использования синквейн-технологии в рамках речевого развития детей дошкольного возраста. По словам автора, технология предполагает создание стихотворения без рифм, что дает возможность в кратчайшие сроки добиться положительных результатов.

В статье представлены специальные образовательные условия для детей с общим недоразвитием речи в условиях инклюзивного образования. Предложены эффективные формы взаимодействия педагога-психолога с данной категорией детей.