Список публикаций по ключевому слову: «память»

В статье представлены воспоминания Алянкиной Галины Александровны, чье детство пришлось на тяжелые годы Великой Отечественной войны. На основе личного рассказа автор воссоздает картину жизни в тыловом чувашском селе, особенности быта, трудовые будни детей и взрослых, а также атмосферу ожидания Победы и веры в нее. Особое внимание уделяется сохранению человечности, способности радоваться простым вещам и ценить природу родного края даже в сложных военных условиях. В материале также прослеживается дальнейшая судьба героини, связанная с жизнью в разных странах, что позволяет показать преемственность поколений и глубину человеческих переживаний, объединенных памятью о войне.

В статье представлена методическая разработка внеурочного занятия для обучающихся 6 класса, реализуемого в рамках курса «Истоки» и программы «Воспитание на социокультурном опыте». Целью занятия является патриотическое воспитание школьников через осмысление героических страниц истории Великой Отечественной войны. Особенностью разработки является активное использование интерактивных форм работы, направленных на развитие у учащихся личностной ответственности, исследовательских навыков, умения аргументировать свою позицию и уважительно относиться к истории своей страны и старшему поколению. Занятие способствует формированию у подростков чувства сопричастности к судьбе Родины и осознанию ценности каждого жизненного этапа.

В работе представлено лирическое эссе-впечатление от посещения мемориального дома-усадьбы основоположника этнопедагогики Г.Н. Волкова. Через описание бережного отношения родственников – Е.П. и В.А. Карамаликовых – к сохранению облика дома раскрывается идея преемственности поколений и живой силы народной педагогики. Автор приходит к выводу, что этнопедагогика – это не только наука, но и повседневная практика любви, памяти и уважения к своим корням.

Статья посвящена вопросу возвращения интереса к традиционному костюму в условиях глобализации и унификации культуры. Автор рассматривает традиционную одежду как носитель исторической памяти, символический код и средство сохранения национальной идентичности. На примере русского и белорусского костюмов раскрывается семантика элементов, узоров и цветов. Особое внимание уделяется современным формам бытования народного костюма – от сцены до повседневной моды, что отражает стремление человека к связи с предками и культурным корням.

В статье рассматривается тема принципов дошкольного образования по ФГОС ДО, направленных на развитие познавательной активности детей. Описаны возрастные изменения памяти и мышления, а также роль восприятия в познавательных процессах. Представлены игровые упражнения для развития восприятия, логики, памяти и внимания.

В статье рассматривается тема использования цифрового образовательного контента «МЭО Детский сад» в коррекционной работе педагога-психолога с детьми 3–7 лет с задержкой психического развития. Автор анализирует специфику когнитивных нарушений у данной категории детей – внимание, память, мышление, восприятие, воображение – и предлагает конкретные игровые задания из цифровой среды, направленные на их коррекцию. Описываются методические приемы адаптации заданий с учетом индивидуальных особенностей и уровня развития ребенка, включая поэтапное усложнение инструкций и использование визуальных подсказок.

Патриотизм играет ключевую роль в формировании гражданского самосознания молодежи. Статья посвящена актуальным вопросам организации патриотического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации. Автор рассматривает теоретико-методологические основы патриотического воспитания, изучает опыт лучших практик внедрения программы патриотического воспитания в школах, а также выявляет проблемы и перспективы развития данной сферы. Исследование основывается на анализе нормативных актов, научной литературы и материалов конкретных образовательных учреждений.

В статье рассматривается проблема формирования патриотизма, которая на современном этапе развития нашего государства выступает важнейшим условием общественного прогресса. Сегодня перед нашей страной ставится задача воспитания человека, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с чувством любви и уважения к своей Родине. Решение этой задачи возможно при формировании устойчивых гражданских свойств личности ребенка, которые во многом зависят от образовательной среды, окружающей наше молодое поколение. Актуальность проблемы, рассматриваемой в статье, заключается в том, что в условиях, когда общество разрушило старые идеалы и, при этом, не создало новых четких ориентиров, молодому поколению бывает довольно трудно определиться со своей жизненной позицией. Следовательно, включение личности в общество должно сопровождаться образовательно-воспитательным процессом, важнейшую роль в котором во многих аспектах должны выполнять музеи, как исторически обусловленные многофункциональные институты социальной памяти, посредством которых реализуется общественная потребность в отборе, сохранении и репрезентации специфической группы культурных и природных объектов осознаваемых обществом, как ценность, подлежащая изъятию из среды бытования и передачи из поколения в поколение.

В статье рассматривается проблема патриотического воспитания школьников в условиях цифрового влияния и снижения компетентности молодых педагогов. Автор предлагает в качестве эффективного решения использование медиапроектов, созданных по принципу «дети-детям», в частности в рамках всероссийской Медиашколы проекта «Без срока давности». Описывается опыт белгородского учреждения «Юность» по реализации подобных проектов, где подростки, погружаясь в исследовательскую работу и создавая эмоциональный контент, становятся активными медиаволонтёрами по сохранению исторической памяти.

В статье рассматриваются специфические трудности когнитивного развития, характерные для детей с умственной отсталостью (УО). Анализируются особенности основных психических процессов: мышления, памяти, внимания, речи, восприятия. Подчеркивается роль несформированности высших психических функций и дефицита произвольной регуляции как ключевых факторов, определяющих структуру дефекта. Статья предназначена для педагогов-дефектологов, психологов и студентов соответствующих специальностей.

В статье представлен конспект сценария классного часа для учащихся 5–6 классов, посвященный памяти детей войны, тех маленьких героев, которые несмотря на свой юный возраст пережили ужасы Великой Отечественной войны, проявив мужество, стойкость и патриотизм. Мероприятие направлено на воспитание уважения к подвигам старшего поколения, осмысление роли детства в годы войны и осознание ответственности современного молодого поколения за мирное будущее.

В статье раскрываются ключевые аспекты влияния изучения словарных слов на развитие орфографической грамотности, расширение активного словарного запаса, формирование памяти и внимания, развитие языковой компетенции, повышение уверенности учащихся в собственных знаниях. Особое внимание уделяется практическим методам освоения словарных слов: мнемотехнике, игровым технологиям, творческим заданиям, использованию цифровых образовательных ресурсов. Статья представляет интерес для учителей начальных классов, методистов и всех, кто занимается вопросами развития грамотности младших школьников.

В статье раскрыто содержание и значение деятельности учеников города Новокузнецка в годы Великой Отечественной войны на примере архивных материалов школ города и личных архивов семей учеников. Автор отмечет важность сохранения памяти о таких важных событиях, как Великая Отечественная война.

В статье обосновывается актуальная теоретико-функциональная модель развития музыкальных способностей обучающихся начальной школы КНР. Педагогическими условиями эффективности предлагаемой модели автором в опоре на концепции российских ученых Б.М. Теплова и Н.А. Ветлугиной рассматривается признание китайским педагогическим сообществом равной значимости слухового и эмоционального компонентов категории «музыкальные способности». При этом эмоциональный компонент музыкальных способностей позиционируется как потребность в творчестве в виде волевой саморегуляции, владении средствами творческой самореализации в комплексе видов музыкальной деятельности детей на уроке (вокально-хоровой, музыкально-инструментальной и музыкально-театрализованной деятельности). Слуховой компонент в рассматриваемой модели тесно связан с общими способностями (восприятием, памятью, мышлением), как катализаторами функционирования готовности младшего школьника к переживанию, различению, воспроизведению ладовысотных соотношений мелодии и проявлению чувства ритма.

В статье рассматривается вопрос о значении 80-летнего юбилея Победы в Великой Отечественной войне как важного события, объединяющего поколения в сохранении исторической памяти. Подчеркивается, что уважение к прошлому способствует укреплению социальной сплоченности и национального самосознания.

В статье рассматривается метод использования карточек как нетрадиционный подход к приобретению и закреплению новой лексики в английском языке. Чтобы понять суть этого метода, приводится исторический обзор, а также анализ различных методов, которые включают использование карточек.

В статье представлены рекомендации по развитию памяти, внимания, воображения и мышления у дошкольников на занятиях родного и иностранного языков. Автором акцентируется внимание на развитие абстрактно-логического мышления.

Статья раскрывает вопросы воспитания чувства патриотизма у современных школьников через систему работы школьного музея при подготовке к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне. Авторами представлен опыт работы в союзе с музеем «Родные истоки» МБОУ «Сидоровская СОШ» с. Сидорово.

В статье рассматривается вопрос о игровой технологии, которая является уникальным тренажером по развитию памяти и образного мышления детей с ОВЗ. Авторами выделены преимущества эйдетики для детей с ОВЗ.

В статье описывается влияние памяти на всестороннее развитие ребенка. Автором раскрываются особенности зрительной памяти у детей 5–7 лет.

В статье рассматриваются рекомендации по использованию различных игр на занятиях английского языка для дошкольников. Автором отмечено, что игры на занятиях английского языка у дошкольников позволяют не только формировать речевые навыки, развивать умения и важные процессы мышления, но и развивать самодисциплину.

Статья посвящена взаимодействию музыкального руководителя и воспитателя в процессе формирования певческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются методы и подходы, способствующие развитию музыкальных навыков в самостоятельных видах деятельности. Особое внимание уделяется совместным мероприятиям, играм и занятиям, которые помогают детям развивать вокальные навыки, а также стимулируют их творческое самовыражение. Авторы подчеркивают важность координации действий музыкального руководителя и воспитателя для достижения эффективных результатов в музыкальном образовании детей. Исследование включает практические рекомендации по организации совместной работы и созданию благоприятной образовательной среды для детей.

В статье исследуются когнитивные аспекты православной молитвы, рассматривая ее как инструмент, воздействующий на разум и сознание верующего. Православные молитвенные практики, такие как Иисусова молитва, исихазм и умная молитва, играют важную роль в духовной жизни, формируя особое состояние ума, внимание и самоконтроль. Автором отмечено, что исследование опирается на работы по религиозной философии, нейропсихологии и когнитивной психологии, анализируя, как регулярная молитвенная практика влияет на когнитивные функции и может способствовать нейропластичности

Эмоциональное и физическое здоровье наших детей зависит от многих факторов, например, таких как настроение, здоровье, погода, окружающая обстановка. Чтобы улучшить данное состояние, можно прибегнуть к терапии Су-Джоку, которая положительно повлияет на состояние человека, а также поможет провести интересное занятие с ребёнком.

В статье предложены различные игры для развития речи детей с ОВЗ. Авторы акцентируют внимание на следующем: важнейшим условием успешного преодоления нарушений является тесное сотрудничество между учителем-логопедом и воспитателем детского сада.