Список публикаций по ключевому слову: «развитие речи»
Коррекционная педагогика, дефектология
ГКОУ ВО «СКОШИ округ Муром» , Владимирская обл
«Словарная работа на уроках трудового обучения в условиях специальной (коррекционной) школы»
Теория и методика дошкольного образования
МБДОУ «Д/С №25 «Умка» МО г. Саяногорск , Хакасия Респ
«Особенности развития внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи»
Педагогика
МДОБУ «Руэмский Д/С «Родничок» , Марий Эл Респ
«Формирование речи старших дошкольников через игровую деятельность»
МБОУ ЦО «Непоседа» , Белгородская обл
Исабекова Евгения Владимировна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка» , Белгородская обл
«Знания в ларце»
Авторы статьи считают, что развивать ребенка прямая обязанность каждого родителя, но как сделать так, чтобы досуг ребенка был не только познавательным, но и интересным? На помощь приходят педагоги, которые предлагают вниманию родителей и коллег нестандартное наглядно-дидактическое пособие «Ларец знаний». Ларцы сделаны своими руками и оснащены набором дидактических игр, которые позволят ребенку самому стать полноправным участником познавательных, обучающих игр-ситуаций.
Дошкольная педагогика
Карпикова Елена Алексеевна , учитель-логопед
Замотаева Екатерина Юрьевна , воспитатель
МДОУ «Д/С КВ №39» , Челябинская обл
«Особенности речевого развития детей раннего возраста»
Коррекционная педагогика, дефектология
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
Абрамова Наталья Андреевна , канд. пед. наук , доцент
Педагогический институт ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Особенности развития связной речи у дошкольников с ОНР»
Психолого-педагогические аспекты образования
МДОУ «Д/С №122» , Краснодарский край
«Влияние нейропсихологических упражнений на развитие речи детей дошкольного возраста»
Педагогика
Петрухина Татьяна Сергеевна , воспитатель
Севостьянова Елена Валериевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №24 «Сказка» , Тамбовская обл
«Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию»
В статье говорится о том, как правильно сформировать связную речь ребенка и научить детей дошкольного возраста рассказыванию. Обучение рассказыванию обязательно должно быть в комплексе с другими видами работ: пополнение словаря, формирование грамматических навыков, воспитание звуковой культуры речи.
МБДОУ «Д/С №97» , Иркутская обл
«Овладение навыками словообразования при нормальном речевом развитии»
МБДОУ «Д/С КВ №80» , Воронежская обл
Хлистун Ирина Васильевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №67 «Аистенок» , Белгородская обл
«Особенности связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи»
В статье идет речь об особенностях связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Автор отмечает, что у детей с подобными нарушениями связная речь сформирована недостаточно. Ограниченный словарный запас, многократное использование одинаково звучащих слов с различными значениями делает речь детей бедной и стереотипной.
Педагогический институт ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
Протодьяконова Мария Прокопьевна , студентка
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» , Саха /Якутия/ Респ
«Развитие активного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием дидактических игр»
В статье дается анализ психолого-педагогической литературы по активизации словаря у детей с общим недоразвитием речи. Описывается формирующий эксперимент, где была разработана и апробирована система логопедической работы по развитию активного словаря у детей с ОНР с использованием дидактических игр.
Дегальцева Валентина Александровна , аспирант , старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Психолого-педагогическая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»
В статье описывается психолого-педагогическая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, также уделено внимание ученым, которые занимаются данной проблемой. Кроме того, авторы обращают внимание на особенности звукопроизношения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Дегальцева Валентина Александровна , аспирант , старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» , Краснодарский край
«Особенности речевой коммуникации у детей с общим недоразвитием речи»
Колмакова Елена Сергеевна , воспитатель
Толстых Наталья Александровна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №24 «Сказка» , Тамбовская обл
«Особенности работы в группе комбинированной направленности»
ФГКДОУ «Д/С №140» Минобороны России , Хабаровский край
«Специфика организации психолого-педагогического сопровождения старших дошкольников с общим недоразвитием речи на логопедическом пункте»
В работе отмечено, что общее недоразвитие речи (ОНР) представляет собой аномалии, при котором нарушены или отстают от нормы основные компоненты речевой системы: лексический, грамматический или фонетический строй. Система занятий с детьми с ОНР должна быть направлена как на устранение имеющихся у них речевых недостатков, так и на предупреждение возможных негативных последствий речевого недоразвития для становления личности. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями относится к числу наиболее сложных видов оказания психолого-педагогической помощи детям. Основной целью данной деятельности является рациональное осуществление совместными усилиями специалистов дошкольного учреждения и родителей комплекса воспитательных и коррекционных мер, направленных на коррекцию и развитие здоровья ребенка с нарушением речи.
Педагогические науки
ФГБОУ ВО «Курганский государственный университет» , Курганская обл
«Влияние фонематических процессов на развитие речи у детей с открытой ринолалией»
В данной статье рассмотрена проблема формирования фонематических процессов у детей с ринолалией, которая является актуальной, так как развитие фонематических процессов положительно влияет на становление всей речевой системы. Раннее выявление расстройства этих процессов оказывает влияние на построение и успешность коррекционной работы. Изучением этой проблемы занимались такие авторы, как А.Г Ипполитова, З.А. Репина, Р.Е. Левина, Р.И. Лалаева, Т.В. Волосовец, Т.Б. Филичева и другие.
Педагогика
Нижнекамский филиал ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП)» , Татарстан Респ
Фахрутдинова Резида Ахатовна , д-р пед. наук , профессор, преподаватель
Институт филологии и межкультурной коммуникации им. Льва Толстого ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , Татарстан Респ
«Модель коррекции развития речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях логопедической группы ДОУ»
Коррекционная педагогика, дефектология
МДОУ Д/С КВ №56 «Рябинка» , Московская обл
«Дидактические материалы и пособия для обеспечения совместной деятельности участников образовательного процесса по коррекции и развитию речи детей с ОВЗ»
В статье представлены авторские дидактические материалы учителя-логопеда для занятий с детьми с ОВЗ. Разработанные дидактические материалы и пособия реализовывают взаимосвязь трёх направлений: с воспитателями, родителями и детьми. Пособия взаимодополняют друг друга и позволяют сделать процесс коррекции и развития речи детей более целостным.
Педагогика общеобразовательной школы
Терехова Ирина Владимировна , музыкальный руководитель высшей категории
Долгополова Ирина Викторовна , воспитатель
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №82 «Богатырь» , Самарская обл
«Игры по формированию фонематического слуха у дошкольников как профилактика нарушения речи детей»
Коррекционная педагогика, дефектология
ФГБОУ ВО «Курганский государственный университет» , Курганская обл
«Развитие мелкой моторики у детей с моторной алалией»
У большинства детей с общим недоразвитием речи наблюдается отставание в развитии двигательной сферы. Это проявляется в виде плохой координации движений, их неточности и ловкости, в виде затруднений при выполнении упражнений. Автор статьи считает, что правильная оценка недостаточности в сфере моторной деятельности необходима для выявления аномального развития детей с общим недоразвитием речи и построения системы коррекционных действий, которые помогут улучшить зрительно-моторную координацию, тонкую моторику пальцев рук. При коррекционной работе у ряда детей станет лучше координация сложных движений, они будут более четкими и ловкими.
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«Проблема коррекции общего недоразвития речи третьего уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста»
В статье рассматривается проблема коррекции общего недоразвития речи третьего уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста и обосновывается ее актуальность. Осведомленность логопеда о методах коррекции общего недоразвития речи, основах медикаментозного и психологического лечения будет содействовать повышению эффективности логопедической работы.
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Поленчик Ирина Евгеньевна , воспитатель
Шуткина Наталья Константиновна , воспитатель
АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С №201 «Волшебница» , Самарская обл
«Интерактивные игровые средства в формировании грамматической стороны речи»
В статье рассматривается вопрос о важности формирования грамматической стороны речи для социализации дошкольников, о необходимости отбора новых образовательных технологий, которые могут использоваться воспитателями для преодоления недоразвития грамматической стороны речи. Формирование грамматической стороны речи влияет на развитие познавательных процессов, так как имеет отношение ко всем сторонам мыслительной деятельности.
Коррекционная педагогика, дефектология
МДОУ Д/С КВ №56 «Рябинка» , Московская обл
«Взаимодействие учителя-логопеда с участниками образовательного процесса в системе комплексного сопровождения детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра»
В данной статье описаны организация и содержание работы учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с расстройствами аутистического спектра. Автором представлен опыт взаимодействия участников образовательного процесса: учителя-логопеда, воспитателей и родителей детей с особыми возможностями здоровья.
Педагогика
Институт педагогического образования и менеджмента (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» , Крым Респ
«Развитие связной речи у детей 5-го года жизни посредством художественной литературы»
В данной статье охарактеризовано влияние художественной литературы на развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста. Авторами статьи предложен разработанный комплекс занятий по ознакомлению с произведениями художественной литературы, который помогает сформировать у детей навыки связной речи, грамматический строй языка, обогащает активный словарь дошкольников.
Пашнева Виктория Анатольевна , воспитатель
МАДОУ Д/С №66 «ЦРР «Теремок» , Белгородская обл
Зонова Ольга Геннадьевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С КВ №47» , Белгородская обл