Список публикаций по ключевому слову: «речи»

В статье рассматриваются особенности речевой культуры педагога. Рассмотрены требования к речи педагога и компоненты профессиональной речи педагога.

Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством пальчиковых игр способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

В статье анализируются особенности российской федеративной государственно-правовой системы, связанные с проблемой выравнивания уровней социально-экономического развития субъектов Российской Федерации

Целью статьи является рассмотрение ряда актуальных проблем культуры профессионального общения военнослужащих (сотрудников) войск национальной гвардии. Она направлена на определение сущности общения, его функциональной уровневой организации с учетом особенностей их профессиональной деятельности. Анализ специфики коммуникативного взаимодействия военнослужащих с различными категориями граждан будет способствовать выработке наиболее эффективных путей и методов управления и организации работы по совершенствованию и развитию их речевой культуры.

В статье идет речь о роли мыслительных операций в развитии связной речи в дошкольном возрасте.

В статье говорится о необходимости использования и результативности образовательных мероприятий по основам противопожарной безопасности в процессе работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

Статья посвящена вопросу применения дидактических игр для воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста. Автором описаны особенности звуковой культуры речи детей младшего дошкольного возраста и необходимость использования дидактических игр в работе с детьми. В результате представлены примеры дидактических игр для детей младшего дошкольного возраста.

В последние годы значительно увеличилось число детей, страдающих речевыми нарушениями. Во многом это обусловлено снижением физической активности, целью статьи является призыв педагогов совместить решение задач физического воспитания с задачами речевого развития.

В статье раскрываются результаты эмпирического исследования и опытно-экспериментальной работы по использованию кукольного театра как средства развития связной речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

В статье рассматриваются особенности педагогического сопровождения детей с заиканием в условиях логопедической группы.

В статье представлен сценарий тематического развлечения в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи.

Тема исследования актуальна потому, что формирование словоизменения у детей с ОНР является необходимым условием для успешного обучения в школе. Уровень сформированности словоизменения и грамматического строя речи является важнейшим фактором овладения чтением, письмом, орфографией. Своевременная коррекция нарушений формирования словоизменения позволяет успешно подготовиться к прохождению обучения в школе, и соответственно уменьшит затруднения в установлении социальных контактов, сократит риск возникновения дезадаптации в период школьного обучения.

В статье рассматриваются актуальные на сегодняшний день проблема преемственности детей с ограниченными возможностями здоровья от дошкольного до начального образования. Практическая значимость данной работы заключается в том, что в ней приводятся различные формы работы преемственности в работе учителей-логопедов образовательной организации «начальная школа-детский сад»

Проведены экспериментальные исследования процесса обжарки гречишного солода инфракрасным излучением в зависимости от технологических и конструктивных параметров.

Язык занимает чрезвычайно важное место в развитии ребёнка. Родной язык является средством общения, выражения и формирования мыслей. Всё это предъявляет большие требования к качеству нашей речи. Именно поэтому в задачу начальной школы обязательно включается развитие полноценной речи ребёнка, рассмотренное в статье.

Дидактическое пособие «Грибок-теремок» используется как для различных видов организованной образовательной деятельности в ДОУ (познавательное развитие, в частности формирование элементарных математических представлений, речевое развитие), так и в самостоятельной детской деятельности и в индивидуальной работе. В зависимости от поставленных задач пособие может использоваться в разных возрастных группах. В основе игр с использованием дидактического пособия «Грибок-теремок» лежит построение сюжета сказки. Методические рекомендации по применению дидактического пособия «Грибок-теремок» адресованы педагогам ДОО и родителям, заинтересованным вопросами развивающего обучения.

В статье рассматриваются особенности речевого развития детей раннего возраста. Авторы анализируют особенности речевого развития детей раннего возраста на каждом из этапов.

В статье изложен практический опыт взаимодействия с родителями детей, имеющих общее недоразвитие речи различных уровней речевого развития, в результате применения которого были отмечены положительные эффекты в коррекционной работе.

Статья будет полезна педагогам дошкольного образования. В статье рассматривается изобразительная деятельность как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

В статье говориться о развитии речи дошкольников в интеграции с различными видами искусства: музыки, живописи, художественной литературой и театрализованное.

В данной статье рассматривается непосредственная взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции речи детей. Раскрываются конкретные методы работы логопеда с родителями при коррекции речи у детей дошкольного возраста.

Консультация для родителей, чьи дети посещают лого пункт дошкольной образовательной организации МДОУ «ЦРР Д/с №153» города Магнитогорска Челябинской области».

Данная статья посвящена исследованию авторами эффекта логопедической ритмики в нормализации речевого развития у дошкольников с ОНР.

В данной статье исследуется коммуникативно-речевое развитие у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В данной статье представлены результаты исследования по коммуникативно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста с ОНР и детей с речевым развитием в норме.

В статье подробно описывается театрализованная деятельность, как эффективное средство совершенствования личности ребенка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Авторами также рассматриваются рекомендации по использованию сказок в логопедической работе.