List of publications on a keyword: «инклюзия»

В статье представлены специальные образовательные условия для детей с общим недоразвитием речи в условиях инклюзивного образования. Предложены эффективные формы взаимодействия педагога-психолога с данной категорией детей.

В статье рассмотрен вопрос необходимости воспитания толерантности у детей дошкольного возраста к детям с ОВЗ.

Статья раскрывает особенности работы с родителями детей с ОВЗ, посещающих дошкольное учреждение. Рассматривается установление доверительных взаимоотношений между специалистами и родителями.

В статье рассмотрен процесс инклюзии как результат взаимодействия государства, общества в целом и людей с синдромом Дауна. Дана характеристика старшего дошкольного возраста с точки зрения коммуникационных процессов и описаны основные сложности в развитии коммуникационных навыков у детей с синдромом Дауна. Дано обоснование эффективности применения логоритмики в коррекционных занятиях с детьми с синдромом Дауна старшего дошкольного возраста и предложены рекомендации по применению этого метода.

В статье рассмотрены вопросы о модернизации системы образования, внедрении инклюзивного образования и тьюторского сопровождения детей с ОВЗ.

Статья описывает опыт работы дошкольного учреждения по созданию модели инклюзивного пространства, организации условий для успешного обучения, воспитания и социализации детей с расстройством аутистического спектра.

В статье представлены тезисы о включении детей с ограниченными возможностями здоровья в совместную социокультурную деятельность с детьми, не имеющими таких ограничений.

The article focuses on the problems of studying art in the context of inclusion, describes the Russian and foreign experience of education in an inclusive environment. In order to address the issues, it is suggested to expand the content of the existing special education programs, introduce elective courses and extracurriculars, as well as create variatiable intergrative learning models for teachers, which suggest the use of art technologies that effectively include children with special needs into the general educational process.

По мнению авторов, инклюзивное образование в дошкольном учреждении должно обеспечивать максимальную социализацию детей с ОВЗ в соответствии с индивидуальными психофизическими возможностями каждого ребёнка для того, чтобы добиться положительных результатов в развитии.

Статья посвящена обзору успешного опыта российских организаций по созданию условий для продуктивной социализации детей с РАС. Внимание акцентируется на противоречии между отсутствием в России системы социальной адаптации и реабилитации лиц с аутизмом и наличием солидного опыта автономной деятельности организаций разного профиля по решению проблемы инклюзии детей с РАС и их семей в современное социальное пространство.

Статья посвящена психолого-медико-педагогическим консультациям, так как они играют значительную роль в создании системы инклюзивного образования. Они являются начальным и связующим звеном между организациями общего и специального образования по включению детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс.

Проект предполагает вовлечение детей с ОВЗ в образовательный процесс обычной школы и возможность интеграции среди своих сверстников. На практике он дает возможность прививать такие чувства как терпимость, уважение к каждому члену общества, воспитывать взаимопомощь и сотрудничество.

В статье рассматривается инклюзивное образование как процесс развития общего образования и воспитания.

В статье раскрываются как общие, так и специфические условия развивающей среды, которые необходимы для эффективного развития детей различных нозологических групп находящихся в инклюзивных группах дошкольных учреждений.

Инклюзивный процесс в образовании обеспечивает включение и принятие ребенка с ограниченными возможностями здоровья в среду обычных сверстников, а также обучение по адаптированным или индивидуальным образовательным программам с учетом его особых образовательных потребностей. В данной статье описан опыт формирования инклюзивной культуры у родителей в образовательной организации.

В статье рассмотрены особенности инклюзивного образования в ДОУ с детьми с задержкой психического развития. Данная тема очень актуальна в наши дни и по этой причине рассмотрены особенности диагноза, а также правила работы с детьми с ЗПР.

В статье говорится, что проблема увеличения количества детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении специалистов разного профиля, ставит перед педагогическим сообществом задачу объединения с целью реализации эффективной коррекционно-педагогической работы, обучения, воспитания, социализации и социальной адаптации детей с ОВЗ в условиях многоуровневого междисциплинарного взаимодействия. Эта задача может быть решена посредством включения в образовательный процесс специалистов «помогающих профессий» в службы или консилиумы.

В статье рассмотрены методы коррекции. Освещены вопросы адаптации учебного материала в соответствии с восприятием ребенка. Авторы определяют инклюзивное образование как способ социализации «особенных» детей.

This article points out the important role of the tutor in the implementation of inclusive education in our country, the goals and tasks implemented by the tutor during the educational process. The author also presents the history of the formation of the phenomenon of tutoring.

В статье осмысляется творческий потенциал личности в контексте способности к своевременному ответу на вызовы глобальной цивилизации. Раскрывается суть творческой деятельности с позиции утверждения уникальности человеческого бытия как основы для становления культуры инклюзии в современном социуме. Анализируются механизмы вхождения в мир другого средствами творческой деятельности. Актуализируется понимание творческой деятельности как процесса получения «творческой радости» от рождения соучастного бытия.

В статье рассматривается проблема пропедевтического обучения химии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзии. Описывается созданный авторами комплекс средств обучения для совместной работы обучающихся в условиях психологического комфорта.

В статье дается определение традиций и инноваций, классификация инноваций в дошкольном образовании, подчеркиваются те позиции, которые сегодня являются действительно новыми: инклюзия, вариативные программы дошкольного образования, новые технологии.

This article explores the difficulties and problems in teaching children with autism. The practical experience of organization of work with autistic children at the lesson is generalized.

Статья посвящена проблемам инклюзивного образования в современном обществе. Показаны плюсы и минусы инклюзивного образования в вузе, а также барьеры на пути инклюзивного образования. Рассмотрены направления, которые необходимо улучшить для полноценного образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями.

В представленной работе исследователем рассматривается вопрос междисциплинарной интеграции участников образовательного процесса в инклюзивном образовании.