List of publications on a keyword: «инклюзия»
Система образования
FSAEI of HE "Kazan (Volga) Federal University" , Татарстан Респ
Natal V. Gerkina
Institute of International Relations, History and Oriental Studies of FSAEI of HPE "Kazan (Privolzhskiy) Federal University" , Татарстан Респ
«Оценка результатов обучения детей в системе инклюзивного образования»
В данной статье рассмотрена проблема инклюзивного обучения и оценивания результатов обучения как составляющая образовательного процесса. Авторами раскрываются основные принципы, которых должны придерживаться преподаватели при оценивании в условиях инклюзивного обучения. В работе предполагается, что правильность оценивания при наличии жесткого государственного образовательного стандарта невозможна, а также делается вывод о необходимости расширения нормативной базы в этом направлении.
Педагогика
Galina G. Varenitsina
МБУ ДС №120 «Сказочный» г.о. Тольятти , Самарская обл
«Разработка и практическая реализация программы воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОО»
В данной статье рассматривается проблема инклюзивного образования как одного из процессов трансформации общего образования, основанного на понимании, что дети с ОВЗ в современном обществе могут (и должны) быть вовлечены в социум. Авторами отмечается, что данная трансформация ориентирована на формирование условий доступности образования для всех, в том числе для детей с ОВЗ.
Система образования
МБУДО «Станция детского технического творчества» , Оренбургская обл
Irina V. Guseva , candidate of psychological sciences
FSEI of HE "Orenburg State Pedagogical University" , Оренбургская обл
«Обучение в условиях образовательной интеграции (инклюзии)»
Дополнительное (внешкольное) образование детей
МБУДО ДОД Дом детского творчества , Ульяновская обл
«Социокультурная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами хореографии»
В статье представлен результат уникального исследования, основанного на более чем 10-летнем опыте работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и анализе деятельности творческого объединения «Коллектив танца на колясках «Вдохновение». В работе применялся комплексный метод исследования, включающий методы диагностики, методы комплексного воздействия, методы математической обработки данных исследования.
Коррекционная педагогика, дефектология
Olesia D. Salnikova
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Становление инклюзивного образования в России»
Образовательная среда высшего учебного заведения
Olga I. Muller
Surgut State University , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Создание условий для инклюзивного обучения студентов в Сургутском государственном университете»
В данной статье рассматриваются условия для инклюзивного обучения студентов в вузе. Отмечено, что создание среды, доступной для инвалидов, становится безусловным требованием к развитию вузов. По мнению авторов, для осуществления эффективного инклюзивного образования в стенах вуза наиболее эффективной мерой можно назвать необходимость создания специального подразделения (центра), который бы обеспечивал решение задач, связанных с созданием условий для получения высшего профессионального образования лиц.
Коррекционная педагогика, дефектология
КОУ ВО «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» , Воронежская обл
Elena M. Safronova , doctor of pedagogic sciences
Volgograd State Social Pedagogical University , Волгоградская обл
«Актуальность формирования компетентности педагога дополнительного образования для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
Авторы данной работы отмечают, что процесс модернизации образования в Российской Федерации и переход к инклюзивной образовательной практике не только в сфере общего, но и дополнительного образования требует изменений в подготовке и повышении квалификации педагогов дополнительного образования, осуществляющих обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. В статье обосновывается актуальность формирования у таких специалистов дополнительных базовых компетенций, являющихся необходимым условием для включения атипичных детей в систему дополнительного образования.
Педагогические науки
FGBOU VO "Kurskaia gosudarstvennaia sel'skokhoziaistvennaia akademiia imeni I.I. Ivanova" , Курская обл
«Дискурсивное пространство инклюзивных ценностей образования»
FGBOU VO "Kurskaia gosudarstvennaia sel'skokhoziaistvennaia akademiia imeni I.I. Ivanova" , Курская обл
«Цели и ценности инклюзивного образования»
Современные подходы в образовании и подготовка кадров
SAEI of HE "Moscow City University" , Москва г
«Современные тенденции развития инклюзивного образования в России»
Педагогика
Novokuznetsk Institute (branch) of FSBEI of HPE "Kemerovo State University" , Кемеровская обл
«Интегрированное обучение детей младшего школьного возраста с нарушением зрения»
В статье рассматриваются социальные, психологические и педагогические проблемы интегрированного обучения детей младшего школьного возраста с нарушением зрения. Автор отмечает, что при переходе к системе интегрированного обучения детей с нарушением зрения необходимо всесторонне оценивать возможности каждого ребенка, долю коррекционной помощи в его обучении и воспитании и необходимость ее получать. При выборе любого типа обучения необходимо обеспечить проведение коррекционно-воспитательной работы, адекватной уровню развития ребенка.
Коррекционная педагогика, дефектология
Olesia D. Salnikova
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Проблема недостаточной профессиональной подготовленности педагогов общеобразовательных школ к реализации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
Nataliia E. Gorbunova
FSFEI of HE "Ural State Pedagogical University" , Свердловская обл
«Проблема готовности педагогов к работе в инклюзивной образовательной организации»
Статья посвящена анализу литературных источников и работ исследователей по проблеме готовности педагогов к оказанию образовательных услуг в сфере инклюзивного образования. Авторы отмечают низкую сформированность инклюзивной компетентности у учителей современных школ, а также выделяют причины этой проблемы.
Педагогика общеобразовательной школы
Liubov A. Kochemasova , candidate of pedagogic sciences
FSEI of HE "Orenburg State Pedagogical University" , Оренбургская обл
«Особенности внедрения инклюзивного образования учащихся в образовательное пространство школы»
В статье раскрыта проблема особенностей внедрения инклюзивного образования учащихся в условиях школы. Представлены условия создания безбарьерной среды для учащихся в образовательном пространстве школы. Установлено, что задачей инклюзивного образования является создание образовательной среды, которая удовлетворяет интересам и потребностям каждого учащегося.
Психолого-педагогические аспекты образования
Natalia N. Ivanova
Pedagogical Institute of FSAEI of HPE "M.K. Ammosov North-Eastern Federal University" , Саха /Якутия/ Респ
«От идеи инклюзии к развитию инклюзивного общества»
В данной статье авторы рассматривают идею инклюзии как одну из приоритетных направлений развития современного образования. В статье определены некоторые аспекты развития инклюзивного общества. Авторы приходят к выводу, что введение инклюзивного образования влечет за собой огромные изменения в обществе.
Психолого-педагогические основы дошкольного образования
GBU "PPTs" , Самарская обл
«Организация инклюзивного образования детей 4–5 лет с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной группы»
Коррекционная педагогика, дефектология
МБУДО ЦДОД , Тамбовская обл
Natalia V. Anshukova
MBDOU "D/S 59 "Iagodka" , Тамбовская обл
«Основные направления коррекционной работы с дошкольниками со спастической диплегией в ДОУ»
Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности
Galina A. Falaleeva
ГБПОУ «Педагогический колледж №10» , Москва г
«Возможности реализации инклюзивного подхода в физическом воспитании младших школьников с ОВЗ»
Коррекционная педагогика, дефектология
ГБОУ школа №561 Калининского района , Санкт-Петербург г
«Организация дополнительного образования детей с задержкой психического развития (из опыта работы)»
Статья предназначена для учителей физики и педагогов дополнительного образования, работающих по новым образовательным стандартам с учащимися с задержкой психического развития. Целью данной работы является представление опыта реализации личностно–ориентированного подхода в обучении «особенных» детей, формирование универсальных учебных действий; приведены примеры организации деятельности в рамках дополнительного образования.
Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
MBDOU D/S KV 67 "Lesnaia skazka" , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Образовательная среда ДОУ в условиях инклюзивного образования»
Компетентностный подход к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении
MBOU "SOSh 14" , Забайкальский край
«Inkliuzivnoe obrazovanie v shkole»
В статье затрагиваются вопросы необходимости внедрения инклюзивного образования в систему российского образования, выделяются проблемы, возникающие при этом. Автором отмечается, что для развития инклюзивного образования сегодня важно не только решить организационно‐методические и материально‐технические вопросы, но и необходимо подготовить самих педагогов.
Общее направление
KU "Nizhnevartovskaia obshcheobrazovatel'naia sanatornaia shkola" , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Sotsializatsiia detei s OVZ v shkol'nom prostranstve»
Одной из основных задач школы является подготовка детей к самостоятельной жизни, овладению профессией, трудовой деятельности, совместно с другими членами общества. Нарушение одного или нескольких анализаторов у ребёнка создаёт специфические проблемы адаптации социальной и трудовой, затрудняет процесс социализации.
Социология
Institut upravleniia FGAOU VO "Belgorodskii gosudarstvennyi natsional'nyi issledovatel'skii universitet" , Белгородская обл
«Otnoshenie naseleniia goroda Belgoroda k vnedreniiu inkliuzivnogo obrazovaniia v vuzakh»
This article describes the results of sociological research. The article shows the main problems that can hinder the process of inclusive education. After analyzing the results of the study, it was determined to include in the educational process new trends technologies and mechanisms to ensure the successful inclusion.