List of publications on a keyword: «инклюзив»
Педагогика
MBDOU D/S KV 200 "Volshebnyi bashmachok" , Самарская обл
«Нетрадиционные формы работы в группах с детьми с ОВЗ»
FGBOU VO "Povolzhskaia gosudarstvennaia akademiia fizicheskoi kul'tury, sporta i turizma" , Татарстан Респ
«Изучение потенциальных возможностей поступления и обучения людей с ограниченными возможностями здоровья в вузе»
Статья направлена на изучение потенциальных возможностей привлечения людей с ограниченными возможностями здоровья к поступлению в высшие учебные заведения и обучению в них. Высшее образование является одной из наиболее важных ступеней социализации людей с ограниченными возможностями здоровья в общество, оно дает свободу выбора, духовную и материальную независимость, формирует мировоззрение и жизненные цели, развивает способность адаптироваться, придает жизненную стойкость и гармонию существования. В статье представлена модель формирования готовности лиц с ограниченными возможностями здоровья к интеграции в образовательную среду вуза и описана ее структура, которая представляет собой схему, где отражены основные методологические положения, взаимодействие субъектов образовательной среды, критерии эффективности.
Коррекционная педагогика, дефектология
Olga L. Gilmanova
Nizhny Tagil Branch «Institute of education development» , Свердловская обл
«Организация инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации в рамках сетевого взаимодействия»
Статья посвящена актуальнейшей на сегодняшний день проблеме организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации. Авторы рассмотрели возможности такого обучения в условиях дефицита узких специалистов в детском саду. В работе описывается модель организации инклюзивного образования в рамках сетевого взаимодействия на примере одного из объединения детских садов города Нижнего Тагила.
Педагогика
Zhanat U. Kerimbekova
Zhanna T. Doszhanova
M.O. Auezov South Kazakhstan State University , Kazakhstan
«Инклюзивное образование: опыт работы в Республике Казахстан»
Коррекционная педагогика, дефектология
Inna I. Lebedenko , candidate of pedagogic sciences , доцент
FSBEI of HE "Aramvir State Pedagogical University" , Краснодарский край
«Роль ПМПК в организации и сопровождении инклюзивного образования»
Современные педагогические технологии
МБОУ «СОШ №5» , Коми Респ
Lidiia N. Chirkova , candidate of pedagogic sciences
FSAEI of HE "Northern (Arctic) Federal University named after M.V. Lomonosov" , Архангельская обл
«Электронные образовательные ресурсы как средство дистанционного обучения в условиях инклюзивного образования»
Педагогика
ANO DO "Planeta detstva "Lada" - D/S 201 "Volshebnitsa" , Самарская обл
«Совместная деятельность детского сада и семьи в группах с нарушением зрения дошкольной организации в рамках инклюзивного образования»
FSFEI of HE “Kurgan State University” , Курганская обл
Olga A. Mitrakova
ГКУ «Курганский областной художественный музей» , Курганская обл
«Арт-терапия как метод социокультурной адаптации детей с ограниченными возможностями: практические рекомендации»
В статье предпринята попытка анализа методов, принципов и приемов, которые могут помочь педагогам при реализации государственной программы инклюзивного образования детей. В основе рекомендаций лежит практический опыт, полученный в результате реализации социально-реабилитационной проекта «Найди себя» на базе Курганского областного художественного музея.
Психологические аспекты педагогической деятельности
Herzen State Pedagogical University of Russia , Санкт-Петербург г
Tatiana V. Gudkova , candidate of psychological sciences
FSBEI of HE "Novosibirsk State Pedagogical University" , Новосибирская обл
«Подходы к психологической безопасности в условиях инклюзивного образования»
В статье рассмотрены ценностные ориентации родителей, которые имеют детей с ограниченными возможностями здоровья и условной нормой развития, чьи дети учатся в инклюзивном образовании. Выявлено, что для родителей, которые имеют детей с ограниченными возможностями здоровья характерна терминальная ценность – материальная обеспеченность. Для родителей, чьи дети имеют условную норму развития – продуктивная жизнь и семейное счастье. Среди родителей детей с условной нормой развития нет единства в выборе наиболее значимых инструментальных ценностей. Родители детей с ограниченными возможностями здоровья более едины в своих взглядах. Для них особенно значимы аккуратность, воспитанность, независимость, чуткость.
Коррекционная педагогика, дефектология
FSBEI of HE “Altay State Pedagogical University” , Алтайский край
«Воспитание толерантности как основа инклюзивного образования: сущность и пути реализации»
Педагогика
Institute of Psychology and Pedagogics of FSBEI of HPE "Tyumen State University" , Тюменская обл
«Мониторинг качества инклюзивного образования»
Автор полагает, что на данном этапе развития образования особую проблему составляет система мониторинга качества инклюзивного образования, которая выражается в недостаточной разработанности, отсутствии или недостаточной квалификации программ. Основой решения проблемы качества образования на уровне ДОУ является проектирование и внедрение системы управления качеством образовательного процесса.
Психология
Valentina A. Degaltseva , postgraduate student
FSBEI of HE "Aramvir State Pedagogical University" , Краснодарский край
«Формирование лексики у ребёнка с ранним детским аутизмом»
Формирование лексики у ребенка с ранним детским аутизмом имеет свои особенности, поэтому в обучающей деятельности педагогам и логопедам стоит делать опор на использование следующих определенных методических рекомендации по организации среды и содержания занятий, а также структуры и процесса обучения.
Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности
FSFEI of HE "Rostov State University of Economics" , Ростовская обл
«Необходимость внедрения инклюзивного образования»
Коррекционная педагогика
МБДОУ «Д/С №8 «Тундровичок» , Красноярский край
«Междисциплинарная интеграция участников образовательного процесса в инклюзивном образовании – одно из условий педагогической политики ДОУ»
Klara V. Koval
MDOU "D/S OV 27" , Белгородская обл
«Повышение квалификации как необходимое условие профессиональной готовности педагога к инклюзивному образованию детей с ОВЗ в условиях взаимодействия с семьями воспитанников»
Система образования
Kunel K. Suleimanova
BI of HE "Surgut State Pedagogical University" , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Реализация элементов дистанционного обучения в образовательном процессе школы»
Психология
FSBEI of HE "Linguistics University of Nizhny Novgorod" , Нижегородская обл
«Образовательная модель подготовки специалиста по работе с людьми с ограниченными возможностями»
В данной статье рассмотрена проблема подготовки специалистов по работе с людьми с ограниченными возможностями. Обоснована актуальность исследуемой темы. Обозначена цель создания образовательной модели программы подготовки специалиста. Перечислены основные методологические подходы и принципы, методы и формы организации обучения. Отражен ожидаемый результат от внедрения образовательной модели.
Социология
Private family club "Raduga" , Москва г
«Современный российский менталитет как основная причина создания некачественного инклюзивного пространства»
Коррекционная педагогика, дефектология
ГБОУ школа №509 Красносельского района , Санкт-Петербург г
«Возможности для образовательной деятельности с использованием сетевых ресурсов в организации инклюзивного образования»
Данная работа будет полезна учителям, начинающим свою деятельность в области инклюзивного образования. Материалы статьи помогут организовать процесс инклюзивного обучения в школе, познакомиться с использованием технологии дистанционного обучения, сетевых ресурсов, позволяющих реализовать задачи инклюзивного образования на практике.
Higher school of psychology and pedagogical education FAEI of HE “M.V. Lomonosov Northern (Arctic ) Federal University” , Архангельская обл
«Psychological and pedagogical assistance to older pre-school-age children with serious speech disorders in a context of social inclusion»
FSAEI of HE "North-Caucasus Federal University" , Ставропольский край
«Психолого-педагогические условия инклюзивного образования детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи»
Педагогика
FSBEI of HE "Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla" , Башкортостан Респ
«Инклюзивное образование в России»
FSBEI of HE "Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla" , Башкортостан Респ
«Формы и методы развития личностной готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования»
В статье представлены обобщенные результаты исследования по теме «Формирование у будущих педагогов готовности к профессиональной деятельности в условиях дошкольного инклюзивного образования». Автор приходит к выводу, что профессионально-личностная готовность педагога к работе с детьми с ОВЗ предполагает сформированность целого комплекса качеств, которые основываются на личностных ресурсах.
Liubov S. Uspenskaia
Omsk State Pedagogical University , Омская обл
«Возможности компетентностно-ориентированной технологии кейс в инклюзивном образовательном пространстве как один из методов воспитания духовно-нравственной личности учащегося»
В статье раскрывается сущность и понятие «технология кейс» как способа организации внеклассного мероприятия для детей с ОВЗ и их родителей в инклюзивном образовательном пространстве. Представлены методические рекомендации по проведению данного учебно-воспитательного мероприятия в целях воспитания духовно-нравственной личности современного школьника. Авторы предлагают разработку по теме: «Человек как высшая ценность в современном мире. Пример героя в историческом и культурном фоне событий нашей жизни».
Психология
FSFEI of HE "Admiral Ushakov Maritime State University" , Краснодарский край
Alisa E. Savinova
Herzen State Pedagogical University of Russia , Санкт-Петербург г
«Коммуникативная компетентность как фактор социальной адаптации подростков с задержкой психического развития»
В данной статье обосновывается актуальность изучения и формирования коммуникативной компетентности детей подросткового возраста в свете инновационных тенденций современного образования, в том числе распространения практики инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Подчеркивается особая значимость формирования коммуникативной компетентности подростков с задержкой психического как фактора их социальной адаптации и интеграции.